刍议新时期小学数学常规教学的几点认识

陈发贵

新时期义务教育阶段的小学数学教学，我们一线教师很注重常规教学，我在近几年教学中，也很重视常规环节，正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此，培养学生善于发现问题，提出問题的能力是课堂教学中非常重要的一环，激发学生学习的优势至关重要极活跃的课堂氛围等，则是笔者本文所探讨的几个重要问题。

一、教师多思考，用可行的方法帮助学生理解数学题意

在常规教学中，我们不难发现，审题不仔细，对有些题目里涉及的事情不熟知，这就需要教师课前去做充分的准备。如，收集图片、实物备用等。教师多彩的教学手段，会为课堂增色许多，学生弄懂了题目的意思，明白解决问题的方向，就会有信心、有兴趣去解决问题，这样岂不是收到了事半功倍的教学效果吗？兴趣是最好的老师，确实如此。每当学生看到老师上课时带来了不同的教学用品，就会猜想：老师今天又会让我们解决什么有趣的问题呢？学生有好奇，课堂教学就会有魅力。学生也就会喜欢数学课，更乐意融入课堂随老师探讨一个问题。

二、在小学数学教学中注重学生学习中的优势

我们教师让每位学生在快乐中学习，在学习中进步，在进步中提升，在提升中成功是每一个数学教师的教育夙愿，更是每个数学教师的教育理想和追求。翻转课堂的设置更好的根据学生的学习需求出发，教学更具有代表性和针对性。相比传统的数学课堂相比之下更随机、更灵活。可见动态课堂实现了“高效课堂”、“精品课堂”、“雅致的课堂”、“兴趣的课堂”、“幸福的课堂”，让课堂有了无限的活力。（朱熹）《在训学斋规》中提到：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？课堂中学生成了学习的主角，在教师的引领下，学生的课堂生命散发出无限的光彩。

三、活跃课堂气氛，加深学习数学知识的印象

课堂上太安静 我所追捧的氛围。我在教学要时不时地弄花样来。比如，在教学有关单价、数量和总价的数量关系题目时，让学生分角色扮演售货员和买主，再增加一点讨价还价的情节，课堂氛围一下子就热闹起来，不管老师怎样把题目变式，都难不倒学生。有时我还采用分甲方和乙方开辩论会的方式，对一道题的对错进行争论，这样的教学印象深刻！当学生回答问题又对又快时，有时我会幽默地说：“你答对了，加10分！”这时学生会越来越兴奋，也越来越有自信。若课堂教学总是有这样那样的精彩环节，乐中求知，学生还会被什么样的困难所吓倒呢？

四、引领学生轻松的走进数学知识的殿堂

教学有法而无定法，教学中常遇到的问题“数学是思维的体操“，但很多同学由于数学学科的限制，收到自己数学基础的影响，在数学学习的过程中对学习产生了为难情绪，觉得数学枯燥乏味、数学难学，而翻转课堂的产生，可以让学生轻松的走进知识的殿堂，学生可以在网络上根据自己的学习情况来随时调整自己的学习脚步。

新时期好的课堂中改变了学生被动听的学习状态，教师的角色也有教学的主宰变成了学生学习的合作伙伴，取而代之的是学生学习的主动性，更突出了课堂的生态特质和个性化学习。学生也更有机会了解自己的学习状态，教师也可以根据学生的学习状况进行教学内容的调整，更便于学生接受。而在课堂管理中，因为学生已经通过翻转课堂实现学习过，研究过，更增强了师生之间课堂双向活动的有效性。

总之，新时期小学数学，教好学生的方式方法很多，我以上提出的几点常规教学见解，以期同行赏识，促进小学数学教师在常规教学中发挥一定的优势作用。当你看过《麦田里的守望者》后，对教育工作的感悟颇深，感触也很大。文章的更大的价值在于让一个词走进了教师的视野——守望，这既是教育者的一种教育观，更是教育者的一种育人的行为体现。教育教学工作，我认为是在管与部管之间，在科学有序的教育统筹下，用教育的智慧激发学生的素养。我们用“守望”一次来形容育人的过程，是符合学生学习成长的心理认知的，自然会激发学生内在潜能的更大限度的发挥。

身为数学教师，跳出教育看教育，跳出数学看数学，我们的目的是发展好每一个学生的数学能力，培养好每一位学生的数学思维，进而让数学学习成为学生整体素质提升的一个增长点。自主学习作为一种能力，不仅能使学生在学校教育阶段受益匪浅，而且能为其终生学习奠定基础。把培养学生自主学习能力列为课程目标之一，随着生态课堂的提出，当翻转课堂步入人们的视野时，我们深刻的感受到，教育界又一场适合学生发展的教育改革已然拉开了序幕。