高等职业院校以教考分离为导向的考核模式改革初探

张美娜

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

高等职业院校以教考分离为导向的考核模式改革初探

张美娜

（辽宁省交通高等专科学校，辽宁 沈阳 110122）

本文以高等职业院校考试管理系统研发为切入点，以高等职业教育教考分离考核模式改革研究为对象，通过大量分析国内、国外考试管理系统研发及应用现状，以辽宁省交通高等专科学校教考分离考试管理系统开发与实践为主要依据，非常系统地介绍了高等职业院校以教考分离为导向的考试管理系统顶层研发内容、1+N平台运行模式、三层次用户管理模式、无限次自主抽题、随机组卷等系统主要功能，对以教考分离为导向的考试管理系统的主要功能进行了简明介绍，为国内同类型高等职业院校考试管理系统研发、优化与应用提供了很好的借鉴。

高等职业院校；教考分离；考试管理系统；顶层设计；自主抽题；随机组卷

1 国内关于以教考分离为导向的考试管理系统建设的发展概况

教考分离考核模式改革是高等职业院校教学改革的一部分，也是必然趋势。通过教考分离考核模式改革来检验高等职业院校教师的教学效果，促进高等职业院校统一教学标准，促使教师把功夫用在教学的全过程；检查高等职业院校学生的学习效果，督促学生主动学习，掌握专业知识和实践技能。教考分离考核模式改革可以避免任课教师的教学随意性，全面避免试题的主观性，克服学生围绕讲什么、抓什么的现象，能有效的使高等职业院校考试规范化、科学化。

目前，我国高等职业院校的考核模式中,考试的形式比较单一,考核方式多以闭卷的考试为主,任课教师自主命题的情况较多,题库组卷随机抽题的情况较少；教考合一的多，教考分离的少；期末终结性考试多，平时过程考核少等等。由于考核模式单一，考试的偶然性和风险性随之增加，难以客观地评价学生的学业水平 （比如有的学生在校考试成绩优秀却在工作岗位上表现平平），同时也严重制约着学生自我个性的发展，不利于现代经济社会对高端技能型人才的需求，不利于人才综合素质的培养。

目前，我省尚没有一所院校完全实施教考分离考核模式，省外有个别院校实施 “类教考分离模式改革”，即由教考合一向教考分离转变的过程，任课教师根据学生学习情况组成几套试卷，考试时随机抽取一套试卷进行考试，有个别院校组建了试题库，由任课教师进行随机组卷，这些方法虽然从教考合一迈出了一大步，但没有从根本上转变考核模式，任课教师仍然可以通过期末辅导来为学生划定一个很小的复习范围，导致学生学习过程不严谨、不认真，不注重学习过程而注重期末复习环节。

因此，开发一套实用型、信息化考试管理系统变得尤为重要，系统实现了无纸化考核模式改革及教考分离考核方式的实施，保证了试题库即时更新，为同类型课程提供开放式、共享型的考试管理系统，为统一考核标准提供学校层次的顶层设计模式，实现考核过程全过程可控，为实现教考分离、多次考试提供理论依据和质量保证。对相关高等职业院校的考核模式改革起到辐射和引领作用。

2 高等职业院校教学资源管理平台搭建思路

教考分离是把教学和考试分开，任课教师不单独承担所任课程的期末考试命题工作，包括出题、监考、评卷、成绩录入和质量分析，而由多位教师组成的试题组参与命题、制定试卷计划、评卷、成绩录入。强调严格按教学大纲教学，根据培养目标、教学目的、教学大纲，制定考核大纲，建立一套包括试题库、自动命题、阅卷、评分、考试分析、成绩管理等各种规章制度完备的教考分离考试管理系统。教考分离有利于教学考核的公平、公正，有利于教学评价的科学、有效，有利于教风、学风的根本好转，教考分离会使学生认识到，成绩的好坏取决于平时的努力程度，取决于对所学课程掌握与理解水平的高低。实行教考分离也是规范教学工作和适应教学管理制度改革的需要。以教学大纲为依据进行教学和考核，统一命题、集体流水评卷的教考分离制度，有利于充分发挥考试在教学工作中的检验作用，使教学工作规范有序地进行。

教考分离的首要关键问题是搭建信息化考试管理平台、建立独立而完善的试题库。要求所有课程必须建立完备的试题库，试题库建设原则是：以该课程的教学大纲为依据，充分考虑该课程的理论知识点和实践技能点。试题库要按照考试题型进行分类，如单选题、多选题、判断题、填空题、简答题、阅读理解题等，整合校内校外优质资源，组建试题开发小组，由组长确定试题范围、题型及知识点分布，试题组组长组织组内成员完成试题库建设，过程考核或者期末考试时，由组长制定试卷计划，由系统管理员 （通常为教务处工作人员）通过考试系统随机组卷。该种方式要求试题要提供一定的属性，属性中包含试题所属的知识点、难易系数、题型、分值、顺序号、试题内容、试题答案、答案解析等。属性齐全的试题才能通过数据转换导入考试系统。

辽宁省交通高等专科学校以教考分离为导向的考试管理系统具有以下优势：

（1）避免了授课教师在教学和命题过程中的盲目性和随意性；

（2）教考分离端正了学生学风和考风；

（3）教考分离保证了教学质量评价的公正性；

（4）教考分离对理论教学的促进作用，进一步提高了学生的综合素质；

（5）提高了教学管理部门所获教学反馈信息的可信度。

辽宁省交通高等专科学校通过系统研究考核模式改革的有效手段，进行学校层次的考核模式改革的顶层设计，通过试题库搭建、教考分离改革、多次考试等一系列方法，达到考核模式改革的最优效果。建成了学校层次的、可随时更新的教考分离考试管理系统，系统主要实现：三层次用户管理、1+N+N题库搭建模式、管理员统一随机组卷等功能。

3 以教考分离为导向的考试管理系统主要功能简介

以教考分离为导向的考试管理系统的组成结构是 “1+N+N”。 “1”是指一位教师用户 （试题组组长），有利于统一考核标准；第一个 “N”是指多种题型的任意添加，提高考试管理系统的适用性，使其适用于所有课程；第二个 “N”是指多位教师 （试题组成员）共建、共用试题库，统一了考核标准的同时，通过分工合作节约了时间成本。管理员用户管理界面如图1所示。

图1 管理员用户管理界面

3.1三层次用户管理

辽宁省交通高等专科学校的教考分离考试系统为不同层次的用户提供便携的远程登录、远程管理、远程录入等功能，满足不同用户的个性化需求。用户管理系统包括了对组织结构、功能权限及用户的管理，通过用户管理，可以批量导入需要管理的人员，可以对人员的基本情况进行维护和变更。用户管理具备单个录入、批量导入、个人注册均可，拥有多个备用字段，可以停用、启用、移动用户，组织结构拥有无限极的树状展现。教考分离考试系统管理功能简介见表1所示。

表1 教考分离考试系统管理功能简介

（1）学校管理员：管理学校全部用户，对用户资料进行添加、编辑、修改、完善，进行院系分类、试题组分类，可设置试题组组长、试题组成员，依据试题组组长及成员制定的试卷计划完成随机组卷操作，可将试卷导出成word格式。

（2）试题组组长：试题组组长可以对组内成员分配工作任务，组织组员共同完成知识点规划、试题库搭建及试卷计划制定，试题组组长可以查看成员搭建的试题库，但不能修改。

（3）试题组成员：每位试题组成员可以依据试题组组长的任务分配，按照知识点规划，录入试题库，并完成试卷计划制定，试题组成员仅能看到自己组建的题库，不能看到组内成员的试题。

3.2 1+N+N题库搭建模式

辽宁省交通高等专科学校教考分离考试系统以知识点为基线，支持多途径、多渠道、多格式信息的采编与入库，实现1位教师建题库，N种题型随机添加、适用性广，N位教师共用题库、统一标准节约时间成本。

试题库子系统具有灵活的试题结构制定模式，可以以专业，课程，章节的三个等级来组织题库，以知识点来组织题库，也可以通过双向形成网状题库。试题的管理，根据不同客户需求进行分类，确保管理有序。用户可以按照知识点显示试题列表，也可以按照其他模式显示，如能力点、难度等。既充分考虑到用户当前的特点，又把握未来电子教学提供丰富的输出接口。试题库子系统功能简介表见表2所示，试题库录入界面见图2所示。

表2 试题库子系统功能简介表

（1）可以无限制的定义章节知识点的层次，并可单独设置课程可拥有哪些指标项目。

（2）支持教考分离，实现多属性设置。

（3）支持离线产品与在线产品的数据互通。

（4）自动化提取问答类关键字。

（5）试题修改增加修改日志。

（6）全面支持院系、学科、教研组等各种形式的协同出题。

（7）具备对Word文件中的题目直接复制功能，支持word中图片、表格直接可复制到WEB试题编辑窗口。

（8）具备公式携带功能，可以处理Word题目中的公式，由Word中直接可将公式复制到WEB试题编辑窗口。

（9）支持灵活的科目下自定义题型，可以无限扩展各种题型。

图2 试题库录入界面

3.3 管理员统一随机组卷

组卷子系统是教考分离考试系统的重要组成部分，具备灵活、方便、简单的组卷功能，支持自动组卷、手动组卷、手自一体组卷模式，根据对试卷的各种要求 （如：难度值、分值、知识点、题型等等）可以轻松生成试卷，可以为每种题型选择抽题的知识点；支持对试题或试卷进行发布，可以生成各种电子试卷的格式等，支持Word试卷格式输出；可以对题设置题序，显示随机和指定抽取的试题。学校管理员随机组成的试卷如图3所示。

图4 学校管理员随机组成的试卷 （以word格式导出）

4 总结

辽宁省交通高等专科学校的教考分离考试系统依托信息化手段，提供软件系统随机组卷功能，实现无纸化考核模式改革及教考分离考试方式改革的实施，保证试题库即时更新，为同类型课程提供开放式、共享型的考试管理平台，为统一考核标准提供学校层次的顶层设计模式，实现考核过程全过程可控，为实现教考分离、多次考试提供理论依据和质量保证，促使教师不断改进教学的方式方法，促进教学水平的提高，同时，对良好教风学风的形成具有较为明显的效果。

［1］张美娜.道路桥梁工程技术专业教学资源库建设项目研究［J］.佳木斯教育学院学报，2013（02）：176-178.

［2］张美娜.高等职业院校教学资源管理平台搭建初探 ［J］.辽宁省交通高等专科学校学报，2015，17（01）：49-52.

A Preliminary Study on the Reform of the Test Mode Guided by the Separation of Teaching and Examination in Higher Vocational Colleges

ZHANG Mei-na

Taking vocational colleges'exam management system development as the breakthrough point,it is to study the object of the reform of separation of teaching and examination in higher vocational education.By analyzing a large number of domestic and overseas examination management system development and application status,and it is taking examination management system of Liaoning Provincial College of Communication as the main basis to systematically introduce the development and practice of higher vocational colleges in using separation oriented examination management system research and development of the top-level,1+N platform operation mode,three levels of user management mode,the infinite time independent questions,along with the unit volume system main functions of the separation of oriented examination management system.It provides a reference for domestic higher vocational colleges in the development,optimization,and application of test management system.

higher vocational colleges,separation of teaching and examination,examination management system,top-level design,computerized automatic test paper formation,forming test paper in random

G717

A

1008-3812（2017）03-051-04

2017-04-14

作者简介：张美娜 （1981— ），女，黑龙江齐齐哈尔人，副教授。研究方向：职业教育、桥梁结构。