寓教于乐，谈小学音乐游戏化教学

赵江艳

摘要：寓教于乐，小学音乐的游戏化教学能够更好的激发学生的学习兴趣，让每一位学生都积极参与到音乐的学习中去，不断提高学生的学习能力才会让学生获得更大的进步。游戏化教学是小学音乐教学的一种全新的形式，让学生充分的集中注意力，感受到音乐世界的无限魅力和乐趣，让学生在音乐中探求新的不一样的生活方式和人生态度，寻找自己的乐趣并在音乐学习过程中收获自信，这是我们应该重视的关键问题。

关键词：寓教于乐；小学音乐；游戏化教学；方法探究

前言：

小学音乐的游戏化教学是一种新的教学模式，不仅意义重大，更是对传统教学方法的一种突破，寓教于乐，让学生在快乐的游戏中去体会音乐学习带来的感受会让学生以更快更好的方式接受音乐，理解学习音乐的意义，与音乐产生共鸣，进而表达自己。这对全体师生来说不仅是机遇，更是挑战，需要教师采取行之有效的教学方法，将音乐与游戏有机的结合在一起，让游戏为学生的音乐学习服务，只有两者相辅相成，才能获得更大的进步.

一、小学音乐的游戏化教学面临的问题

1、游戏教学不能和音乐教学有机的结合起来

在音乐教学过程中，我们发现，游戏教学不能有机的和音乐学习联系起来，甚至是相互脱节，这就导致学生在学习过程中往往分不清主次，不知道如何在游戏中收获音乐知识和能力技巧。这样无谓的游戏不仅浪费了课堂的时间，而且让学生感觉在课堂上没有收获，久而久之，游戏和音乐成了彼此独立的个体，学生不懂得教师在课堂上开展游戏的重要意义，更不能在游戏中感受到音乐学习的精髓，这在一定程度上影响了教学效率的有效提高，更让音乐成为了游戏的附属品，学生只知道游戏不知道音乐，使得音乐教学失去了初衷，学生的学习受到严重的阻碍。

2、游戏环节单一乏味，不能激发学生的学习兴趣

在音乐教学过程中，我们发现与音乐息息相关且对学生有巨大帮助的游戏少之又少，即使开展游戏也只是形式上的，游戏的环节单调乏味，不能有效的激发学生的学习兴趣和求知欲望。游戏教学成为一种形式，不能在游戏学习中收获进步，也不能起到激发学生学习兴趣的作用，就使得游戏的教学模式失去了本身的意义，不仅格外增加了教学的难度，也降低了教学的效率，师生之间都很难收获进步，更难以达到预期的目标。

3、小学音乐教学的游戏化方法不够完善、目标不够明确

在小学音乐游戏化教学过程中，我们发现师生之间没有明确的教学目标和教学方法，使得游戏化教学比较随意、杂乱而没有方向，这样学生的综合素质不会得到全面的提高，学生的音乐学习也很难得到有效的提高。具体表现在教师不能合理的根据游戏内容调整教学策略，挖掘学生的学习潜能，更不能因材施教，准确的抓住学生感兴趣的方面进行教育教学，严重影响了教学效率和教学质量的有效提高，游戏化教学也就成了纸上谈兵，很难真正给学生启发和引导。

二、寓教于乐，小学音乐游戏化教学

1、小学音乐游戏化教学应该充分考虑学生的学习兴趣和学习需求

在小学音乐游戏化教学过程中，教师应该充分了解学生的学习特点，及时与学生进行沟通和交流，才会更好的因材施教，让每一位学生都能全身心的投入到音乐的游戏学习之中，提高自身能力，活跃课堂氛围。这个过程看似简单，实际需要很多技巧，教师应该了解学生的学习兴趣和学习需求，懂得学生在音乐学习过程中最缺乏的能力是什么，进而渗透在游戏教学中，让学生在不知不觉中就能有效的改善自己面临的问题，也能在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，构建和谐的师生关系，学习才会在有条不紊中顺利进行。

2、小学音乐教学应该与游戏充分结合起来，游戏有效的为音乐教学服务

在小学音乐教学过程中，要想在有限的课堂时间内给予学生更大的收获，游戏教学的有效应用至关重要，游戏应该更好的为音乐学习服务，而不是为了娱乐而游戏，要知道，游戏作为一种手段，目的是让学生在快乐中懂得学习音乐的意义和乐趣。要想将两种联系起来，首先教师应该注意游戏的合理性，可以让学生进行歌曲接龙，或者是击鼓传花，由学生表演音乐节目，还可以丰富游戏的内容，让学生分小组，小组之间进行音乐比赛，表演节目，在不知不觉中会让学生收获快乐和进取心，不断提高自己的音乐水平，并敢于在他人面前表现出来，这是小学音乐教学中最重要的课题，应该引起师生的充分重视，让学生在表演中收获自信，更能积累经验，总结不足，让游戏和音乐教学有条不紊的结合起来，相辅相成。

3、更新教学观念，把课堂交给学生

小学音乐教学应该把课堂交给学生，应该更新教学观念，让学生成为课堂学习的主人，在音乐学习过程中，教师将音乐游戏化不是一种形式，更不是完成任务，而是真正的设身处地的为学生着想，并考虑学生的接受情况开展教学，音乐是一门艺术，与语文数学等学科不同，教师更重要的是给学生传递一些方法并不断激发学生的学习兴趣和灵感，让学生在轻松愉快的课堂氛围下收获更多的知识和能力。为此教师应该不断提高自身能力和素养，不仅是关于音乐教学目标教学难点的把握，更包括管理学生激发学生的学习兴趣等多方面因素，教师应该多吸取他人的优秀经验，让游戏教学能够顺利的得以开展，并在学生的音乐学习道路上给予学生更多的启发和快乐，在快乐中学习，效率和质量都会在不知不觉中得到提高。更新教学观念还体现在音乐教学与生活实际的紧密联系，将音乐生活化，游戏化无疑会让学生感受到音乐的亲切和生动，更能够让学生有更多自己的体会和感受。让学生成为课堂的主人具体表现在给学生更多的机会进行表现，教师才能挖掘学生的学习潜能，根据学生的学习特点组织教学，学生的综合素质会得到全面提高。

结束语：

小学音乐的游戏化教学面临的问题是全体师生都应该共同关注的，游戏與音乐的结合必然会让学生掌握更多的学习方法，也会让学生对音乐有全新的体会和感受，在音乐的教学过程中，教师应该时刻明确自己的教学目标，把课堂交给学生，让课堂在可控的范围内由学生掌控和把握，这样学生的学习也会收获更大的进步。寓教于乐是教学的最高境界，在不知不觉中完成教学任务和教学目标。

参考文献：

[1]武思梦.音乐课堂教学效率的提高措施[J].艺术科技，2016（12）

[2]杨晓灵.提高小学音乐课堂教学效率的思考[J].音乐教育研究，2013（12）endprint