初中英语课程渗透职业生涯教育初探

吴资颖

【摘 要】初中阶段是职业生涯规划系统性教育的萌发时期，也是实施职业生涯教育的重要时期，然而长期以来我国初级中学忽略学生职业生涯教育，对中学生进行职业生涯教育任道重远。

学科渗透职业生涯教育是开展职业生涯教育的重要途径之一，是学校开展职业生涯教育的有效手段。初中英语教材内容丰富、呈现方式多样，且注重培养学生的语言沟通能力，为每个年级的学生提供不同的职业生涯教育教材。如何在英语学科教学中有效渗透职业生涯教育值得思考与研究。

【关键词】初中生职业生涯；英语课程；教育

一、初中英语课程渗透职业生涯教育的必要性和可行性

初中阶段的教育是我国教育重要组成部分，它肩负着为学生打好基础以及为社会培养高素质劳动后备力量的重任。当前在我国中学英语课程教学中渗透职业生涯教育的学术环境和实践环境已日趋成熟。学术方面，我国学者逐渐认识到在中小学展开职业生涯教育的重要性，越来越多的学者开始关注职业生涯教育在中小学课程领域的施行。在2003年《基础教育阶段就业创业教育研究与实验》课题研讨会上，教育部领导指出“如何展示一个学生现实劳动世界相联系的科学世界，并实现二者的有机整合，进而使学生更多地了解自己、了解人生规划，应该是当今我国课程改革的核心所在。”实践方面，我国1999年颁布的基础教育课程指导文件《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出在课程的实施过程中，应设置多种综合实践活动以培养学生的职业技能，让学生“了解必要的通用技术和职业分工，初步形成技术能力”。

二、初中英语教材中的职业生涯教育内容分析

笔者选取是2006人教版的新目标英语教材进行研究分析，其五本英语教科书中共有六篇文章涉及职业生涯教育。其分布情况如下：

从职业生涯教育的角度对初中英语教材内容进行阅读分析，可以发现初中英语教材以单元为单位展开，针对每个年级学生不同的心理特点提供了不同的职业生涯教育。

对于刚刚升入初中一年级的学生，重在提高学生的自我认识，能够较为清晰地分析并了解自身，教材组将“我喜欢的学科”这一单元排在了学期的末尾，目的是让学生对各个学科有所了解之后，开始思考自己喜欢的科目，明晰自己的兴趣爱好。在初一下学期，通过“希望做什么工作”单元给学生介绍不同的职业类群，引导学生结合自身的兴趣爱好思考自己的职业取向。

在初中二年级的教育教学中，侧重于让学生了解教育与职业的关系，培养学生职业规划的能力。在初二英语课程的设置中，上学期课文“他什么时候出生”以及下学期课文“他说我很努力”、合理衔接，通过对成功人士李云迪、泰格伍兹等人成功事迹的介绍，让学生明白教育与职业的关系，启迪学生思考如何通过学习成就自身的职业生涯。通过课文“我将成为一名篮球运动员”进一步深入，让学生更加深入地了解自己将来想从事的职业。

初三英语课本强调培养学生的沟通能力，整本书15个单元几乎都是在训练学生用英语如何“说”，从谈自身如何学习、谈自己曾经是什么样子一直到最后一个单元用英语辩论。相对来说，初中三年级英语课本的编制欠缺对职业生涯教育内容的编排，具有一定的局限性。

三、在初中英语教学渗透职业生涯教育的几点建议

首先，要转变教育教学观念，重视中学职业生涯教育，多方合作推动初中英语教学中职业生涯教育的展开。学校应该重视职业生涯教育，引进职业生涯教育专门人员，对在职教师定期开展职业生涯教育培训，并设置相应的评价制度、鼓励制度激励教师在日常教育教学中渗透职业生涯教育。其次，根据英语语言教学特点，灵活设置综合实践活动，推动英语教学中的职业生涯教育。与其他科目相比，英语教材内容丰富，课堂表现形式亦是多种多样，在初中英语教学中要根据科目的特色以及学生身心发展状况，不失时机的创设有效的学习情境，设计综合实践活动以推动职业生涯教育。最后，在英语教学中合理使用计算机互联网多媒体教学，促进学生跨文化交流，引进西方职业教育观念。在初中阶段为学生提供西方职业教育观，搭建中西交流平台有益于学生未来的职业生涯发展。

参考文献：

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