导学式教学法在小学数学教学中应用探析

王亚静

【摘 要】目前，新课改对小学数学教育提出了更高的要求，主要是打破传统的教学模式，以培养学生自主学习能力为主。教师在小学数学教学中逐渐开始重视导学式教学法，以此来提升学生的学习效率，促进学生数学素质的培养。本文主要对导学式教学法进行了研究，阐述了其在小学数学教学中的重要性。

【关键词】小学数学；导学式教学法；应用

一、导学式教学应用的意义

导学式教学注重的是把教、导、学三方面有机结合在一起，教师通过有效的引导，帮助学生认识、掌握、应用自己所学到的知识。导学式教学的目的在于促进学生积极主动地参与学习，因为学生的个性和特点都不同，而教学恰恰是面向所有学生的过程，因此，教学的首要目标就是要调动学生学习的积极性，导学式教学就充分地体现了这方面的优势，导学式教学能让学生自由地提出问题，并且能自主进行探究、发掘，最终解决问题。

教师在小学数学教学中应用导学式教学法，能够更好地运用数学知识解决实际问题，提升学生的实践能力。教学的过程简单来说可以分为“教”与“学”，要想让其完美地结合并发挥出应有的作用，教师必须要做好引导教学，而导学式教学则体现出了这一点，能够促进教与学相互结合，导是教学的前提，完成学习任务是引导的目的，它改变了传统教学的沉闷，构建了自由、活跃的教学环境。

二、导学式教学在小学数学中的应用

在小学数学中，数学教学是最为主要的内容，并且对以后的学习和生活起到了一个很大的作用。所以说，一定要强化对数学教学的重视，要不断的提升小学生的数学能力，改变传统教学的教学方法，提高教学效率，从而达到真正的提高学生学习效率的目的。从以下内容针对本论文所提出的导学式教学方法进行论述。

1.情境导入

情景导入是现阶段小学数学教学中应用比较广泛的教学方法之一，教师应该充分掌握这种教学方法，以此激发学生的学习兴趣，教学方法要紧紧围绕教学目标、教学内容选择，并且要富有生活气息，将数学知识与学生的生活实践融合在一起，這样更容易激发学生的学习兴趣，使学生更主动、积极地学习。例如《认识立体图形》教学中，这节课包括长方体、正方体、圆柱、球等，教师需要帮助学生对这些图形进行初步认识，并且快速说出这些图形的名称。因此，教师要将这些图形一一展示出来，课前教师需要制作多媒体动画，将生活中常见的这些形状的物体设计在动画中，在课上播放出来，为学生创设一个生活情境，并引导学生联想，这些问题是什么图形？在接下来的学习中，有没有出现这些图形。在这样的引导下，学生的学习效率更高，兴趣也更浓厚。

2.故事导入

小学生对故事、游戏十分感兴趣，因此教师应该充分利用动画片及故事、游戏等创设教学情境，并合理进行引导和启示，这时学生的学习兴趣会更浓厚，也会更主动地投入学习，最终达到提升教学质量、确保教学有效性的目的。例如，学习小学数学《认识钟表》这节课时，为了激发学生的自学兴趣和意识，教师应该将本节课知识点进行梳理，然后结合这些知识点编一个有关小动物认识钟表的故事，不同的小动物认识钟表，并进行比赛，小学生听了这个故事之后，表现得十分活跃，学习积极性十分高涨，此时教师应该趁热打铁，引导提问：小动物们在学习钟表的过程中非常积极，那我们是不是应该向他们学习呢？这时候引出课题――认识钟表，接下来的学习中，教师应该带领学生将本节课的要点一一认识，从而达到提高本节课教学质量的目的。

3.多媒体导入

随着社会经济和科技的不断发展和进步，信息科技已经成为促进教育事业发展的主要推动力之一，尤其多媒体教学已经成为教育教学中不可缺少的重要组成部分，学生对多媒体教学方式也是喜爱有加。据相关研究数据显示，多媒体教学的学科比较受学生欢迎的主要原因是多媒体是有声有色的，动静结合在一起，丰富了课堂教学内容，同时有效带动了课堂学习气氛。相对于传统教师讲授学生听的方式，多媒体教学模式能更好地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生参与课堂学习的主观能动性。例如，学习小学数学《吨的认识》这节课时，我将会应用幻灯片制作一些相关图片，例如：一吨铁、一吨水、一吨土等图片，让学生从生活中的实物上认识吨，从而强化对“吨”的认识。学生观看幻灯片之后会对吨有初步的了解和认识，然后结合多媒体幻灯片向学生进一步提问，生活中哪些实物使用吨衡量？在学生思考的过程中，多媒体幻灯片的播放会给予学生很大的启示，有效地促进学生的思考和学习。

三、结语

本论文着重针对导学式教学方法在小学数学中的应用进行了论述。针对其教学方法和在教学中所彰显出来的具体含义和策略进行了分析，通过教学方法和教学策略描述，彰显出了导学式教学方法对学生自主能力的学习，创新意识的培养，主体位置的提升有积极影响。因此，将导学式教学策略和小学数学教学融合为一体，必然能够从总体上提升学生的学习效率。