教师创设高端备课 学生尊享私人定制

许文娥

【摘 要】笔者认为学习的“私人定制”要具备三方面内涵：尊享、适合、专属。这些内涵中核心要义便是“独一无二的量身定做”。这种量身定做我们在实践中怎样去应用呢？

【关键词】新课改；创设；高端备课；定制

一、量标而立

这里的“标”指“课标”。课标是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，所以我们一切的教学的行为都要量标而立。我们如何读懂课标、高效备课，设计一份依据课标的，有先进的教育理念和精湛的教学方法强支撑的教案呢？这里我要介绍三种研读课标的方法。

1.咬文嚼字地读

低年段阅读目标寥寥几句话闪现了这样几个词：感受、了解、初步、认识、体会。这些词我们咬文嚼字地读，不难读出两点：第一是学习认知的浅层次，比如“了解”指弄清楚、明白即可，和高年级的“理解”不同，到高年段的“理解”指顺着脉理或条理进行剖析，从道理上深层次的清楚、明白。咬文嚼字地读，我们还能读出尊重学生的情感色彩，“感受”、“体会”都是各种感官直接接受外在信息源的状态，有尊重学生的个体体验的感情色彩。

2.上“串”下跳地读

课标都是横向编排的，那我们必须得把某一板块纵向的起来读透。我们通过上串下跳地读，低、中、高段都有“正确、流利、有感情朗读课文”目标。要求上，仅有“学习”“用”“能用”三个词不同。这三个词有什么区别呢？从学生层面看，从“学”“用”再到“会”的过程，先是教师引导的“学”，然后充分实践的“用”，养成习惯，最后“能用”强调能力的达成。教师层面看，教学活动应该是从“教”到“扶”再到“放”去策划。

3.刨根问底地读

同样的正确、流利、有感情地朗读课文，在总体密不可分的原则下，我们不妨刨根问底地追问一下，各年级的侧重点有什么区别呢？正确指朗读时发音准确，吐字清晰，不指读，不丢字，不填字，流利指不重复字句，语气要连贯、通畅、自然。

二、量本而思

这里的本指课本。所谓的量本就是要理解教材，在尊重教材的基础上创造使用。我们要深入地研读教材，以教材作为原型和范例，在依托教材的基础上，根据实际需要对教材拓展和延伸，挖掘教材的深层价值，那么怎样研读好教材？吃透教材呢？在这里我介绍两种方法：

1.瞻前顾后地读教材

语文要素怎么找到，教材课后练习和文中的泡泡里呈现的要素就是，还有人教版的培训资料里会集中呈现。比如：一年级下《小猴子下山》所在的第七单元语文要素，有读出疑问句和感叹句的语气的语文要素，《小猴子下山》这课没有这种句式，不予考虑。还有“根据课文信息做简单推断”这条语文要素。涉及的课后习题就是“小猴子最后为什么只好空着手回家去”，通过瞻前顾后，我们知道信息推断这一语文要素，前面有过多次呈现，第二单元的找出课文明显信息和本单元课文《一分钟》都涉及对文本做信息处理，所以在处理小猴子下山在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，说小猴子最后为什么只好空着手回家去，这个语文要素定为用点，读文、理解基础上直接用，不能成为咱们的课上要教的重点。

2.融为一体地读课本

比如说《小猴子下山》这课，是把带提手旁的字整合归类随文学习，让识字和阅读融为一体，随文归类整合识字是低年段首选方式。原因是：低年级识字量太大，一年级下要认400个，要写200个，集中识写，少、慢、差、废，在阅读中识字多、快、好、省，汉字只有在语言环境中才有旺盛的生命力，印到脑中的才是立体的。课本中5个板块，识字、写字、阅读、口语交际、作文，看似孤立，解读时也要融合一体，识字加速了阅读，阅读促进了识字。阅读中学到的方法为学生口语交际和习作做铺垫、做准备。作到了融合一体地想问题，才真正遵循了语文的内在规律。

三、量“生”而行

第1个是思维和语言同步，第2个是情感和语言同步。举《小猴子下山》这课，思维上边走边扔，空手而归，孩子能否理解到三心二意的错误。我们判断课文读熟了情况下没问题；情感上见到好的事物非常高兴，空手而归很伤心，孩子读中品，我们判断情感上达到共鸣也没问题。语言上教学重点先是定为“整合、积累、运用和手有关的动词。”后改为“感知、积累、创编看到什么就怎么樣”这个句式，在创编这个句式中就带出了“整合、积累、运用和手有关的动词”这个指标，把语用点的范畴扩大了，这样改动是否科学合理呢？到底语言的哪个高度能满足孩子的求知欲和探索欲，不低估也不高估呢？唯一的办法就是到学生中去，实地考察，一考察，高的语言点学生是能完成的，所以我们备课最重要的就是量生而行。把语言点变高，突破的方式一定要跟进，这里我要再提一个同步：内容和形式同步。《小猴子下山》的备课就是抓住了一年级课文构段反复的特点，强化一个句子：“看见什么，非常高兴，就怎么样”，就打开了识字、学文的一扇窗。

虽然常说“简简单单教语文”这个简单是指把包裹的外衣脱去，化简地教，决不是让我们打折地教，课的饱和度一定要充盈，充盈指的既不是原地打转也不是拔苗助长，而是借着学生的生长点，让思维、语言、情感的定位最大化，最优值。思绪飞扬，情动辞发，我们听课更要听到孩子们生命拔节的声音。备出私人定制课，培得幼苗节节高！