中职C语言教学中微课的应用与设计

张玮玮

摘 要：在网络技术的快速发展下，智能手机和各种微媒体正在逐步渗透到我们的教育教学活动中。很多中职院校的C语言教学也开始应用“微课+微信”的多维模式，微课在C语言教学中的应用丰富了教学手段、改善了教学效果。文章结合微课内涵、特点，具体分析了微课在中职C语言教学中的应用。

關键词：中职；C语言；微课；应用设计

中图分类号：G712

文献标识码：A

一、微课概述

1.内涵

微课主要是由微视频组成的，是对教师课堂内外各个教育教学过程的记录，具体包括教学设计、课堂教学课件、课后教学反思、学生学习反馈等多个方面。微课在教学中的应用还体现在一些辅助性教学资源上，微视频的质量对微课总体建设水平有着十分重要的影响，能够将复杂的教学内容变得简单，并通过将教学资源制作成移动视频单元来更好地服务于中职C语言教育。

2.特点

为了让学生易于接受，中职C语言的教学进度一般比较慢，一节课可能只讲一两个知识点，其余的时间都是用来进行举一反三的训练以固化知识，这样的教学方式非常适合微课的运用。微课的内容设置比较突出、明确，对解决课堂教学起到了十分重要的作用。同时，微课的形式丰富多样，能够对课堂教学效果进行及时反馈，在整合资源的基础上解决中职课堂教学问题。

二、微课在中职C语言教学中的应用

1.借助微信平台搭建有效的师生交流机制

通过借助微信平台，建立师生之间、生生之间的实时交流、互动学习机制。现阶段，中职学生在日常生活中频繁应用微信，考虑中职生的学习自主性、积极性缺乏，学生很少能够在课堂上和教师进行有效沟通交流的问题.教师在进行C语言教学的时候，可以应用微信来给学生提供有效的问题交流沟通环境，通过师生、生生之间的互动交流提问来促进学生的C语言学习，通过交流及时发现学习的重难点问题，提升教学的针对性和有效性。

2.应用微课充分应用教学资料，有重点的开展教学

在中职C语言教学中，教师可以将C语言程序设计算法制作成微课的形式，并按照专题的形式来进行发布，比如三大循环结构、穷举法、递推法、排序法等。由于学生对程序代码的学习比较枯燥和难理解，教师可以建立班级微信学习小组，将在课堂上应用多媒体演示的动画在微信群中进行重新演示播出，加强学生对所学知识的把握。在应用微课制作教学文档素材资料的过程中要注重图文并茂，通过图片、文字的合理应用提升学生的学习兴趣。通过微信学习小组的建立让学生通过微信彼此之间进行学习交流，教师也通过微信这种亲民化的载体及时为学生解答学习疑惑。

3.Windows窗体控件教学中微课的运用

结合C语言程序设计中关于Windows窗体控件的应用内容进行微课教学，在做好课前准备之后，教师结合多种素材和设计选择进行微课视频的设计。在微课制作之前，总体规划微课的时长，控制在十分钟左右间，主要教学内容分为理论教学、timer控件教学、实践操作和课后拓展几个方面。结合所学知识的难易，教师需要采用情境创设和动画展现的方式来进行教学。

4.应用微课形成实时性的反馈评价

中职C语言教学是一门实践性很强的学科，结合了理论学习和上机实践操作。受教学时间的限制，教师无法为每名学生及时解答疑惑，也无法了解学生对所学知识的掌握程度。微课在C语言教学中的应用能够让教师以直观的方式了解学生对知识掌握的程度，在评价和反馈的过程中提升教学效果。

综上所述，微课作为一种新型课堂教学模式，正在被人们广泛地应用在各种教学中，微课在中职C语言教学中的应用可以提升课堂活力和生命力，提高学生自主学习的能力。但基于微课是一种新型的概念，在实际应用过程中难免存在一些问题，比如受教师个人教学水平的限制，在应用微课开展教学的时候无法充分表达出教育意图，导致教学效果不理想。为此，在应用微课开展教学的时候，需要教师能够做到具体问题具体分析，从而在真正意义上发挥出微课在中职C语言教学中的重要作用。

参考文献：

高小霞.“微课”在中职C语言教学中的应用.信息与电脑（理论版），2015（20）：199-200.

姚超群.中职英语教学中微课的应用与设计. 职业教育，2017，16（4）：39-41.