浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径

王建浩

【摘 要】在中职教育中开展体育教学可以有效促进学生体育活动积极性、培养学生树立终身体育观。中职体育教学中实施快乐体育的新型教学模式，促进教学效果的显著提升。本文从快乐体育教学思想内涵出发，简要分析在现今中职体育教学中快乐体育思想的实施方法和效果。

【关键词】中职体育教学；快乐体育思想；实施途径

现今，中职体育教学是以引导中职学生树立正确的体育价值观，促进身体素质和心理素质双向发展为教学最终目的，也是中职体育教师的核心任务。快乐体育思想是以培养学生良好的品质为核心目标，从“以人为本”的教育思想进行体育教学，使学生的体育锻炼习惯得以良好养成，并增强学生的身体素质。基于此，在中职体育教学中开展快乐教学，有助于中职体育教学最终教学目的有效达成。

一、快乐体育思想的实质

快乐体育思想的实质是将体育活动中所包含的快乐，最大限度表达出来，使学生在和谐自然教学环境中感受到体育独特乐趣，使学生体育运动的积极性得到大幅度提升，并在体育锻炼中使自身的身体素质和人格魅力得到建立、完善。在中职体育教学中采用快乐体育，可以使学生在开心、愉悦的心情下参与到体育教学中，并在体育教师的引领下积极参与到体育活动，从而使学生的身体素质和心理素质都能得到大幅度提升。在中职体育教育中采用快乐体育教学从思想教学方面来讲，有助于开展全方面的思想教育，使中职学生的人格魅力得到提升，在快乐体育的开展过程中也可以使教师和学生之间的关系更加紧密、融洽，使学生进行体育运动过程中不仅能积极参与到体育活动中，同时也能使学生以轻松愉悦的心情去面对体育课堂中所教授的体育知识。

二、中职体育中引入快乐体育的重要性

快樂体育是使学生从心理去享受体育活动带来的快乐，并促进学生积极参与到体育教学课堂活动中，从而达到体育运动的目的。快乐体育的基础原则就是“以人为本”，在中职体育课堂中突出学生的主体地位，使学生的身心发展得到有效促进，使教学体系得到完善。传统的体育教学模式中教师是教学的主导者，教学过程枯燥乏味、教学方式单一，长期枯燥、单一的教学模式也使得学生对于体育锻炼的兴趣逐渐降低。现今，中职体育教学中学生对于体育活动没有积极性，同时中职体育院校体育项目的缺乏，体育基础设施陈旧现象也较为普遍，无法提升学生体育锻炼的积极性，导致体育教学效果较差。在中职体育教学引入快乐教学思想，能够使体育教学的主体从教学转变为学生，使体育教师成为教学的引导者，引导学生积极参与体育教学活动，帮助学生树立正确的体育观念，在愉快的体育教学环境下进行体育锻炼，使学生的身体和心灵都能得到有效的舒展。快乐体育在中职体育教学的引入，使体育教学内容得到创新应用，培养学生体育意识的同时使其可以在体育活动中享受体育带来的快乐，将快乐体育的宗旨充分发挥，使中职院校的体育教学改革全面提升。

三、中职体育教学中实施快乐体育思想的主要原则

（1）“以人为本”原则。从主体塑造角度而言，快乐教育思想是以“以人为本”为原则，提高学生的体育积极性，培养学生的综合体育素养。体育教学最终目的是激发学生体育学习积极性，使体育教学质量得到显著提升，使学生可以在快乐体育中体会到体育锻炼独特的魅力。

（2）体育教学氛围的和谐建立为原则。在中职教学中实施快乐体育可以使教师在教授体育知识、技能的基础上，培养学生形成正确的体育锻炼意识。快乐体育的实施是通过和谐的教学氛围的建立，使教师和学生之间的关系更加贴近、融洽，在体育课堂中通过有效的交流沟通，使教学环境更加轻松愉快，有利于学生终身体育观念的形成。

（3）以学生多方面兴趣培养为原则。快乐体育教育为核心的中职体育教学，应该培养学生多方面的体育兴趣，促进学生身体素质稳步提升，使学生养成独立思考能力、创新能力，有利于学生课余生活的完善以及人格素养的提升。通过快乐体育教学的有效开展，也助于为社会新型人才的培养工作奠定基础。

四、中职体育教学中实施快乐体育思想的有效途径

（1）体育教学目标的正确树立。在中职体育教学中实施快乐体育思想时，体育教师要了解这个阶段学生心理和身体的变化趋势，在此基础上培养学生体育兴趣，体育课堂中引导学生进行创新，使学生的成就感得以满足。教师也要重视不同学生的体育兴趣和个人爱好，创建和谐、愉快的体育氛围，使学生能在体育运动中感受来自体育运动独特的乐趣。

（2）体育教学内容的创新。现今，大部分的中职学生都没有形成明确的终身体育观念，缺乏体育课堂学习意识，同时意志力较差。因此，在中职体育教学课堂中体育教师应用对体育内容进行可优化创新，通过科学、合理的体育教学模式，使学生能够积极主动参与到体育活动教学中，从而在欢乐的体育氛围中开展体育活动学习。例如，在体育课堂中体育教师可以通过游戏的方式，融合多种体育锻炼，使学生在游戏中掌握体育知识和技能，并使学生对于体育活动的积极性大幅度提升，教师也可以让学生参与到教学内容编排创新，使学生积极参与到体育课堂活动中。

（3）使学生的兴趣得到满足。在快乐体育教学中学生是教学的主体，教师是体育活动的创建者、引导者，教师在体育活动中要培养学生多方面的兴趣爱好，对于学生不同的兴趣需求给予最大的尊重，并在体育活动中根据学生不同的兴趣进行体育活动的编排，满足学生兴趣需求，使其可以积极参与到体育活动中，并从体育活动中取得良好的教学效果。例如，体育教师可以根据不同学生的兴趣，将学生分成不同的组别，在既定的教学环境中根据学生不同兴趣制定不同的体育活动，使学生的兴趣充分发挥，从而使学生在快乐的体育教学范围中实现终身体育目标的培养。在体育教学过程中教师也要引导学生将自身的才华得以全部发挥，并挖掘学生潜在的运动能力，激发学生的体育热情，使学生的心理成就感得以满足。

（4）体育课程改革的推进。在中职体育教学中实施快乐体育思想，有助于使中职体育课程改革得到有效推进。根据学生的自身特点和兴趣开展快乐体育教学，引进新型的体育教学项目，有利于学生积极参与体育活动课堂中使体育教学效果得到显著提升。

综上所述，在中职体育教学中实施快乐体育思想，有助于学生终身体育目标的培养，完成体育教学目标。快乐体育教学的开展需要以“以人为本”为根本原则，通过创新体育教学内容，以学生兴趣培养以及满足学生体育锻炼的实际需求，创建新型体育教学氛围，促使学生能够享受到体育锻炼真正快乐，为培养学生终身体育观念奠定有力基础。

参考文献：

[1]独苌勇.中职体育教学快乐体育思想实施途径研究[J].当代体育科技，2016，6（18）：53-54.

[2]李仁杰.浅议如何在中职体育教学中实施快乐体育思想[J].体育时空，2014（4）：150-150.

[3]王永宝.浅谈在中职体育教学中实施快乐体育思想的途径[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（8）：318.

[4]许建国.中职体育教学快乐体育思想实施路径探索[J].速读（上旬），2016（10）：250.

[5]黄评.快乐体育教学在中职体育教学中的应用[J].体育时空，2015（18）：72.