小学生成功体验与主动学习关系的探究

罗家勇+张艳

摘要：成功会产生一种积极的情绪和情感。在平时教学中，我们应尽可能地多给学生提供成功机会，使学生从自己的学习中体验到成功，产生满足感，增强自信心，并将此转化为新的学习动机，形成可喜的良性循环。学生只有不断体验成功，才能不断激发学习兴趣，才能发掘潜力，才能实现由“要我学”到“我要学”的转变。

关键词：成功体验 主动学习 氛围 评价

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”成功是人人渴望的，成功的愉悦往往会带来无穷无尽的力量，只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐，他们的学习热情就会被唤起，学习兴趣就会被激发，因而学习信心倍增，进而引发学生更强烈的求知欲望，逐渐步入自主性学习的轨道。

一、在信任和尊重中，让学生体验成功

“每个孩子都是天才”。“没有教不好的学生，只有不会教的教师”。要让学生获得成功，就要尊重和信任学生。创设平等民主和谐的师生关系是提高教学效率的前提，相信绝大多数学生都具有基本学习的能力。相信学生原来是有学习愿望的人，相信他们有很大的可塑性。他们的好奇心与求知欲是在后天被泯灭的，他们的学习愿望可以被激活。要使学生成功，必须要信任他，相信他能成功，而信任的前提是尊重。

二、构建和谐的教学氛围，给学生学习安全感

首先，教师要尽可能和蔼可亲的对待每一个学生，让每一位感受到老师的爱，以此激发学生的学习情感。如，学生在回答问题时，不担心回答错了会被老师骂或者被同学嘲笑，他能无所顾忌的发挥，这样才能最大限度的发挥一个人的聪明和才智。紧张的课堂气氛往往会使他们回答问题或者参与活动时，顾虑重重，而对于那些较活跃的学生来讲，老师严肃的表情和严厉的批评也会令他们感到紧张不安，不敢发表自己独特的见解，更不敢发挥他们的想象力了。因此，作为教师，在英语教学课堂中应该多一些鼓励性的教学语言，努力构建與学生平等、民主的对话平台。这样，学生在参与课堂教学活动中也就没有了心里负担。

其次，教师应该尽量保护学生的自尊心，多鼓励，少批评。对于大多数学生来说，学习英语的最大障碍就是缺乏自信。由于学生来自不同的地方或学校，他们的发音或多或少带点地方的口音，所以有些学生不敢发言怕被同学嘲笑。因而在教学中教师要特别注意扭转这部分学生的不良情绪，想方设法地激发他们的参与意识。一方面对他们的良好表现要及时的鼓励，对于基础差的学生要为他们设计比较容易的任务，另一方面，教师要了解学生的兴趣爱好，有意识的为一些缺乏自信的人设计一些让他们感兴趣的话题，给他们表现自己的机会以树立他们学习的自信心。

三、进行师生角色转换，让学生体现成功

新课程非常强调师生角色关系的转换，形成和谐平等民主的新型师生关系。教师角色由“演员型”向“导演型”的转变。传统的课堂教学过程，教师扮演了一个演员的角色，学生成了观众。教师在课堂上使尽浑身解数，给学生灌输知识，学生变成了接受知识的容器，只能偶尔回答教师提出的问题，不能自主地去探究问题，不能在课堂上积极地讨论，发表见解。新形势下教师的角色应变成“导演型”。即教师应多创设情景让学生自由发挥，由学生去自我学习、自我提高，把以前教师做的工作指导学生去完成。如：学完一小节或一单元后，需要复习巩固，教师要对学生进行小测验，考查知识的掌握情况，我把编试题的任务交给学生。这项任务，中层以上的学生都能完成，我把这些同学的试题都看一次，出得好的学生，我又要求他们把答案做出来，用来测验用，每次用了学生出的试题，我都写上出题者的姓名。我会告诉学生，老师会把其它试题都收集在私人的题库里。通过一个学期的训练，有些学生出题水平赶上了教师的水平。我的题库里有了很多好试题，这些试题给我的教学提供了方便，当需要时，我从这个题库中挑选一些用来小测验或课堂练习。被选上的试题能使出题的学生增加了成功的感受。这时，我会立即跟这些同学说“未来的小主人，非常感谢你们。

四、完善评价方法，调动小组学习的积极性

为了让每一节课学生都能积极地投入到学习活动中去，教师要发挥调控作用，使课堂上产生“组内合作、组间竞争”的学习氛围，这样可以促使学生不仅仅是自己学会，还要协助组内其他同学都学会。

各学习小组中成员的确定不是随意的，是班主任对学生数次考试成绩综合评定后，进行优劣搭配分组的，因此组与组之间是实力相当的，这就为小组间展开竞争提供了可能。课堂上，教师可以根据各小组回答问题的质量对小组给出恰当的分数，一堂课中几个问题的得分累计，就是当堂课的组内得分，依据得分多少将各组合作成果分别划分等级A、B、C、D……由课代表记录各组等级，经过一定时间积累后给出阶段性评价，评出合作优胜小组并给与一定奖励。虽然这样的奖励并不优厚，可能仅仅是班内调整座位时优胜小组优先选择位置，可学生们在乎，每一个学生都在乎。在这样的竞争机制下，还有那个学生会对学习无所谓？即使他个人感到无所谓，组内成员也会迫使他动起来的。只要动起来，他就是有希望的。

学习的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力。因此在教学活动中，教师应把主动权交给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，参与课堂教学，最大限度地发挥主体作用，让学生在获得知识的同时，培养起自主学习，合作探究的实践能力。让学生在自主探索思考的过程中体验到的成功的乐趣，这必将为以后的学习和发展奠定坚实的基础.