《0的认识及加减法》教学设计
2017-08-21李剑钊
李剑钊
教学目标:
1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学重点:0的含义及有关0的加减法。
教学难点:0的意义和书写。
教具准备:课件、米尺、有关制图
教学步骤:
一、创设情境:
1.现在是什么季节?老师给大家带来了很多水果,我们一起看看。(将图和数字连线)
2.让学生读这些数字:2、4、3、1、5
3.给上面的数字排大小
从小到大
从大到小
二、 认识0,揭示0的三个意義。
1.盒子装苹果,摇晃,让生猜数量(2个)
2.将其变成图贴在黑板上,问用数字几表示?
3.换,再猜。(1个)
4.用数字几表示
5.换,再猜(0个)
生:没有
6.用几表示?
7.举生活中的例子,什么时候可以用0表示?
8.在哪见过“0”(手机、数、车牌号、格尺)
9.你们的格尺上也有0,格尺上的0有什么作用?(连线、量东西)
10.师简单讲怎样量物体的长度,引出“0”的另一个意义表示起点。
11.让生从前往后读格尺上的数:0、1、2、3、4、5
从后往前读格尺上的数:5、4、3、2、1、0
12.还有哪有0?(生说不出,师出示课件温度计,然后讲解0的第三个意义表示分界线)
三、教0的写法
1.0像什么?
2.生跟师说0的儿歌
3.师范写,注重起笔的位置
4.写0时注意什么
5.让生描书中的两个0
四、教学有关0的加减法
1.课件演示书中小鸟的情景图,教学3-3=0
(1)先让学生说图意,再列算式,说每个数字的意义。
(2)出示0-0= 1-1= 2-2= 3-3= 4-4= 5-5=
先让学生说结果,再问学生发现了什么,最后师总结相同的两个数相减等于0。
2.课件演示书中青蛙的情景图,教学4+0=4
(1)师引导生说图意,左边有—()只青蛙,右边有()只青蛙,一共有多少只青蛙?
(2)生列算式,说每个数字的意义。
(3)找一生和自己做游戏,引出0+4=4
(4)出示0+0= 1+0= 0+1= 2+0= 0+2= 3+0= 0+3= 4+0= 0+4= 5+0= 0+5=
先让学生说结果,再问学生发现了什么,最后师总结。
3.出示0-0= 1-0= 2-0= 3-0= 4-0= 5-0=
先让学生说结果,再问学生发现了什么,最后师总结。
五、让生自己总结学到了什么。