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《0的认识及加减法》教学设计

2017-08-21李剑钊

魅力中国 2017年28期
关键词:加减法算式青蛙

李剑钊

教学目标:

1.通过游戏、活动,使学生理解0的含义,会读、会写数字0,了解数的顺序。

2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义,并能熟练计算。

3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索,提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。

4.培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。

教学重点:0的含义及有关0的加减法。

教学难点:0的意义和书写。

教具准备:课件、米尺、有关制图

教学步骤:

一、创设情境:

1.现在是什么季节?老师给大家带来了很多水果,我们一起看看。(将图和数字连线)

2.让学生读这些数字:2、4、3、1、5

3.给上面的数字排大小

从小到大

从大到小

二、 认识0,揭示0的三个意義。

1.盒子装苹果,摇晃,让生猜数量(2个)

2.将其变成图贴在黑板上,问用数字几表示?

3.换,再猜。(1个)

4.用数字几表示

5.换,再猜(0个)

生:没有

6.用几表示?

7.举生活中的例子,什么时候可以用0表示?

8.在哪见过“0”(手机、数、车牌号、格尺)

9.你们的格尺上也有0,格尺上的0有什么作用?(连线、量东西)

10.师简单讲怎样量物体的长度,引出“0”的另一个意义表示起点。

11.让生从前往后读格尺上的数:0、1、2、3、4、5

从后往前读格尺上的数:5、4、3、2、1、0

12.还有哪有0?(生说不出,师出示课件温度计,然后讲解0的第三个意义表示分界线)

三、教0的写法

1.0像什么?

2.生跟师说0的儿歌

3.师范写,注重起笔的位置

4.写0时注意什么

5.让生描书中的两个0

四、教学有关0的加减法

1.课件演示书中小鸟的情景图,教学3-3=0

(1)先让学生说图意,再列算式,说每个数字的意义。

(2)出示0-0= 1-1= 2-2= 3-3= 4-4= 5-5=

先让学生说结果,再问学生发现了什么,最后师总结相同的两个数相减等于0。

2.课件演示书中青蛙的情景图,教学4+0=4

(1)师引导生说图意,左边有—()只青蛙,右边有()只青蛙,一共有多少只青蛙?

(2)生列算式,说每个数字的意义。

(3)找一生和自己做游戏,引出0+4=4

(4)出示0+0= 1+0= 0+1= 2+0= 0+2= 3+0= 0+3= 4+0= 0+4= 5+0= 0+5=

先让学生说结果,再问学生发现了什么,最后师总结。

3.出示0-0= 1-0= 2-0= 3-0= 4-0= 5-0=

先让学生说结果,再问学生发现了什么,最后师总结。

五、让生自己总结学到了什么。

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