谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用

李曼

摘要：信息时代的到来，让更多的人开始运用多媒体技术，幼儿园教学中引用这一技术是一个突破，也是一个进步。多媒体教学就是在期初的教学基础上运用信息的知识，以影像的形式呈现给孩子们一个动态、新颖、有趣的画面，让他们在这种方式下去更好的理解要学习的知识，更加快速的接受新的事物。在对多媒体进行有效利用的同时，也要在幼儿园教学中充分发挥其作用，使这一教学形式不断的进步，发展，突破。

关键词：多媒体技术；幼儿园教学；有效利用

现在运用多媒体技术在幼儿园教学中不仅是社会对学校的要求，更加是时代的不断进步，信息时代的飞速发展让每一个人都感受其中，孩子们也不例外，这对于提高孩子们的理解能力有很大的帮助，本文就简单介绍了一下多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及有效的运用，让孩子在学习中感受信息的强大，在使用中理解多媒体技术的飞速发展。

一、多媒体技术的深入应用所存在的问题

1.迷茫的去学习很多东西

现在的幼儿园孩子，他们要了解的东西其实并不少，尤其在信息发达的时代，很多家长想让孩子赢在起跑线上，就会让孩子去学很多东西：琴棋书画，毛笔字，歌曲，舞蹈……只要是网络上有的，教师所能教的都会让孩子去学习，这样反而失去了孩子原有的长处所在，会让孩子变成技多而不精的学生。

无法正确的利用多媒体去上课，不管是老师还是学生。老师只是一味的让学生去看一些东西，而不能去讲解这些知识。学生也只是没有目的的去看，去用多媒体上课，但是真正需要理解跟掌握的东西很迷茫。不知道学什么，反而感觉什么也学不会。对于提问的知识听说过，但是不能正确的说出来，答上来。

2.多媒体成了课堂娱乐的工具

与最初的教学不同，多媒体技术的应用使课堂的氛围更加活泼，但是孩子们在利用多媒体技术学习的同时，无法正确的理解其中，他们看的都是热闹的画面，在欢笑过后还是什么也学不会，看的只是逗乐的部分，接受的也只是逗趣的部分，真正需要接受的知识反而成了“过客”。这样长此以往，不但学生不法学到知识，反而让他们在没有多媒体上课的同时失去对学习的兴趣。让多媒体只是娱乐的存在。

3.孩子无法选择性的接受事物，不能合理的使用多媒体

对于很多事物，大人有基础的辨别能力，可以分清好与坏，孩子们却不能正确的认知事物的优劣，多媒体技术的应用难免有一些不适合的地方，孩子们不能选择性的去认知，这样会让课堂变的质劣。

任何事物都是存在两面性的，多媒体也一样，当很多学生这样长时间的习惯使用多媒体来上课，那么，再让他们去听老师讲课会很不适应，没有了动态画面的解说，孩子们会不习惯，会对老师授课产生抵触心理，感觉很无味，很枯燥。

二、多媒体技术在幼儿园教学中的重要应用及有效利用

1.有趣的诗歌，加强记忆法

孩子们对于有声有色的东西都很有感知能力，利用儿歌的形式让孩子们去记忆一些东西，对于1，2，3，4，5……这样的数字，有时候很难让小孩子记住，更不要说一些双数的数字记忆了，但是以儿歌的形式表达出来就容易让孩子们理解并记忆了。比如：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”，在课堂的间歇时刻教师可以给学生放一些有趣的儿歌，既放松了心情，也增加了知识。同样，这样的诗歌形式就会让孩子们在活泼的氛围中去记忆更多的东西。

2.多媒体技术教学有拓展性的作用

很多小孩子对事物的判断是微弱的，一些拓展性的知识还是需要让孩子去了解，在教学中让孩子了解必要的生活常识跟安全知识，比如：“熊出没”中，光头强砍树就会被熊大跟熊二制止，老师在课堂上就可以跟孩子们说，我们要保护环境，爱护花草树木，这样我们才是好孩子，我们生活的地方才会更加美丽，幸福。在“小猪佩奇”中，佩奇因为跟妈妈躲猫猫而让妈妈担心，以为佩奇丢了，老师可以跟孩子们说不管去哪里都要告诉家人，不能跟陌生人走等等。

很多东西是书本上没有的，在此时，多媒体就会发挥其决定性作用了，一些网络上有的东西，教师都可以用多媒体给孩子们呈现出来，这样既生动又容易理解。不仅拓展了孩子们的知识面，还让他们更好的理解知识的内部含义。

3.让“眼观”跟“记忆”融为一体

（一）现实的画面冲击

很多东西不是靠说来实现的，就像最初老师教课的时候也会让学生们看一些图片来认识一些动物、植物等等。

视觉上的效果往往比其他形式更加让人记忆深刻，在幼儿园教学中同样重要，利用多媒体技术让孩子们看到知识以动态的形式呈现，比如：多媒体上可以放映一些当下新颖的，孩子们感兴趣的动画片，“喜羊羊与灰太狼”中，羊儿们的友情跟亲情，让孩子们去学习其中的道理，这样不仅让他们能在娱乐中学习，更加能激起孩子们学习的兴趣，让孩子在欢笑中寻找知识的影子，在谈乐中感受知识的魅力。

（二）多媒体深入课堂，让学生有兴趣的学习

在运用多媒体技术教学同时，教师应该做到正确的引导，正因为孩子无法正确的判断事物的好处跟坏处，教师要做好讲解跟引领，对于一些事物孩子们理解起来比较麻烦，比如：有的孩子在学到动物的认识时，会问：母老虎跟公老虎是什么？教师可以很简单的告诉他们：母老虎就是老虎妈妈，公老虎就是老虎爸爸。这样的解释很生动形象，孩子们也容易理解。

对于很多“坐不住”的孩子来说，利用多媒体教学会充分发挥其优势，孩子对于感兴趣的东西可以“耐下心，沉住气”的去欣赏，比如：孩子可以坐在电视机前看几个小时甚至更长时间的动画片。

（三）多媒体技术与传统教学的合理搭配

多媒体呈现出来的画面是彩色的，动态的，视觉跟听觉上生动的影像，不止对于孩子们来说，很多人都喜欢看到这样的画面，拿最简单的电视剧来说，很多人都是喜欢看的，所以把多媒体技术运用到幼儿园的教学中是非常成功的融合。

多媒体技术在幼儿园教学中的应用是进步的，但是老师应该合理的把这一形式运用其中，老师口语的讲解跟多媒体技术的运用融会贯通。让学生既可以听老师讲，又可以看影视学，让孩子们可以自由的切换其中，灵活的学习其中。

結语：

根据以上叙述，其实不难发现，把多媒体技术运用到幼儿园教学中是时代的发展跟进步，孩子们可以在轻松愉悦的氛围中去接受新的知识，学到新的东西，感受新的事物，理解新的道理。把多媒体技术在幼儿园的教学中深入的融合跟运用，了解它存在的利与弊，正确的让孩子们去认知这些优点跟缺点，课堂上，灵活生动的取其优点，避其缺点，为孩子们创造良好的课堂氛围，让多媒体技术在幼儿园教学中发挥独有的魅力。

参考文献：

[1]周榕.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].学前教育研究，2007，（6）：49-51.

[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备，2011，（20）：75-76.

[3]陈云.谈多媒体技术在幼儿园教学中的有效利用[J].中国信息技术教育，2010，（6）：104.