小学语文教学中学生想象力的培养

李敏

一、什么是想象力？

爱因斯坦曾言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

一、首先，利用课文插图培养想象力

鲁迅先生曾说“书籍的话，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那种力量能补助文字所不及……”。纵览小学1—12册的每一篇课文都配有主题鲜明、色彩艳丽的精美插图，它形象直观地体现了课文的主题，它既是课文主要内容的展现，又留有足够多的空间，让孩子们认真观察，对画面内容进行大胆的“加工”及想象。这样对于同一幅插图，不同的孩子站在不同的角度，观察到的内容和对画面的想象均有所不同。最后再图文结合回归于文本，找到文中相应的段落。就说《观潮》一课吧（人教版第八册第一课），这一课对于我们这里的孩子来说，大多数连海都没见过，更别说涨潮这一情景了。在学习课文时，我首先利用投影，把课文插图展示出来，请孩子们认真仔细地观察画面，然后让他们说一说画面中都画了一些什么，你能用几句连贯的话说一说画面的意思吗？待孩子们表达以后，我又继续问除了画中看到的，你能否根据自己的想象说说潮来时的声音，潮来时的壮观场景，观众的反应呢？孩子们经过自己的再次观察和想象都能说出自己脑海里形成的潮来时的情景和声音，想象看潮时的人们的动作、神情。因此，凭借课文插图培养了孩子们的注意力，增加了他们的学习兴趣，又提高了课堂效率，有效地培养了孩子们的想象力，何乐而不为。

二、利用教材的“空白”之处培养想象力

教材中篇篇课文都是经典之作，但每篇课文又不可能面面俱到，多有详略之分。详写的部分不必引导学生再进行想象，而略写的部分亦可称为课文的“空白”。

教师则可抓住时机引导学生进行合理的、大胆的想象，充分利用好文中的“空白”之处，学生的想象力才会由此得到大大的提高。如：《女娲补天》（人教版课标第六册），文中第二段写道：“不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”这段话中女娲是怎样找到纯青石的，并没有描写出来，仅仅用了“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”一句话就概括了。我引导学生抓住这句话中，抓住“找啊找啊、终于”这两个词语，请孩子们先说说自己是怎么理解的，孩子们很快说到这两个词语是说女娲找到纯青石不容易，很困难，战胜了许许多多的困难。随之我又请孩子们想象一下，这些困难都是哪些困难呢？女娲是怎么战胜的？一只只小手举了起来，“一路上，荆棘划破了女娲漂亮的衣裙，划破了她的白嫩嫩的手，可是她顾不得这些，仍然坚持找，才找到的。”“找啊找啊，女娲不知走了多少路，她又累又饿又渴，累得没有一点力气了，饿得几乎要晕过去了，渴得来嗓子像在冒烟，课她一想到天上喷火的大窟窿，想到受苦受难的百姓，就又继续找，这样才找到的。”“女娲不知摔了多少跤，脚打起了泡，手在挑拣石头时磨破了皮，找到了纯青石。”……这些想象既合理又丰富，是多么高效的一钟方法啊！

三、利用续写课文的机会培养想象力

续写是指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。要让学生续写生动具体，就必须在读懂原文的基础上进行大胆的合理的想象，其中不乏对人物的语言，心理活動，动作等方面的展开进行描写，使其故事跌宕起伏。例如：《狐狸和乌鸦》一课，学习课文后，我是这样引导孩子的：“过了不久，这只乌鸦嘴里又叼着一片肉，再次被这只狐狸看见了……”接下来则会发生什么事情呢？《坐井观天》一文中的小青蛙如果听了小鸟的话，跳出了井口，它还会坚持自己的观点吗？它会怎么想？怎样做呢？《小摄影师》小男孩跳上电车后，会出现哪些结果……这样的机会很多很多，只要教师时时注重把握好机会，多给孩子们充分思考和动手的时间，孩子的想象力肯定会在一次次续写中得到培养。

四、利用习作培养想象力

课程目标与内容中的总体目标的第五条说道：“让学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”从三年级起，每一单元的课文都体现一个主题，习作要求也是根据这一主题进行安排的，在习作时，要求孩子学会整合该单元的题材，选出符合要求的典型的事例进行习作，而每册教材都设有一次想象作文。人教版八册第三单元学习了四篇童话后，要求孩子们选择几种动物，或者几件物品，以它们为故事中的主人公，发挥自己的想象：它们之间可能会发生一些什么事？（如让人感到有趣，后悔，难过或高兴的事等等）或编成一个动听的故事写下来。这次习作，我让孩子们把自己喜欢的玩具带人教室，课堂上自愿组合，让各自的小动物们在一起，看看它们之间可能会发生什么事情，先在小组说一说，其他组员认真听，其中，可以提问，可以帮助修改，但要说出自己的理由来。再推选一个在班上说。最后组织孩子们进行习作。老师强调：你的故事如果能告诉我们一个正能量的道理或是介绍一个知识，那就更好了。批改这次习作，孩子们带给我的是一个个惊喜。不仅能大胆想象，还能有故事情节，并能告知我们应该爱劳动，团结同学，有礼貌，空腹不能喝酸奶等。

当然，孩子们想象力的培养不是一朝一夕能够完成的，它需要你，需要我，需要大家的共同努力才能得以实现。让我们为培养学生的既有合理的、丰富的想象力，又能让孩子们能真正用自己的行动走入想象的世界，张开他们想象的翅膀的良好的语文素养而用心上好我们的每一节语文课吧！