浅谈小学数学教学中多媒体技术的应用

陈本国

摘要：当今是高速发展的信息时代，要学生对于知识的需求与有限的学习时间产生了尖锐的矛盾，要使今天的学生更好地适应明天的社会，就必须充分利用多媒体技术，使学生在有限的课堂学习中，获取最多的知识。

关键词：课堂教学；多媒体技术；应用；数学

随着科学技术的飞速发展，以计算机为核心的现代教育技术的应用已成为衡量现代化教育的一个重要标志。多媒体技术是指利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行系统编辑，最终实现人机和谐交互效果的现代技术。笔者在本文就多媒体技术在小学数学教学中的作用谈几点看法。

一、 再现知识发现过程

数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究，探索的过程。于是，教师如何设计数学问题，选择数学问题就成为数学教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。《新课程标准》规定教学是老师和学生共同参与的一种知识的再发现过程，在教学中教师和学生都处于主体地位。要提高学生的学习效率，有一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。在数学教学中，运用计算机辅助教学，正可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，再现知识发现过程，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。

二、多媒体技术有利于培养学生的有效观察能力

有效观察即在对某一对象保持持久知觉的过程中，完成观察计划、实现观察目的的活动。在空间与图形知识学习的过程中有效观察显得尤其重要。此时，多媒体技术可以有效增强学生观察的目的性、计划性，更有利于教师对教学过程的调控。如在“旋转与平移”的教学中，为了帮助学生理解“平移和旋转”的概念，我利用计算机演示一组生活中的平移和旋转的现象，通过演示过程，旋转与平移现象一目了然。在学习平移的过程中学生很容易对移动几格造成错觉，总是把移动的格数理解成两个图形之间的格数。对此，我采用多媒体技术变“静”为“动”的优势，运用动画形式把平移的过程呈现出来，学生通过观察会对移动的方向和距离有更深刻的理解。由此可见，多媒体技术动静结合的特点刺激了学生的感官，使观察重点更加突出，这样一来学生的思维便会引发，也就更有利于学生有效观察能力的培养。

三、多媒体技术有利于培养学生的理解能力

在空间与图形知识的学习过程中，学生主要是通过各感官来感知图形，进而形成思维上的再认识（获取新知识）。因此，在教学中，我常常将教材中抽象的文字叙述和静止的图像转化成生动、直观、具体、形象的动态画面。例如，为了使学生对直线、射线、线段三者之间的区别及关系有更深刻的理解，我用多媒体将一条光亮的线段呈现在学生眼前，学生可以清楚地看到线段有两个端点；然后，采用动画效果，从一个光亮的点向一端“无限”延伸，使射线生动形象地呈现出来，同时也呈现出了射线与线段间的关系；接着，使光亮的线段向两端“无限”延伸，学生可以清晰地看到直线没有端点。在这个过程中学生轻而易举地获取了新知，真是“此处无声胜有声”。

四、多媒体技术有利于培养学生的想象能力

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。乌申斯基曾经说过：“如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。”为充分提升学生的想象能力，我利用了多媒体动静结合、化繁为简的功能，来实现部分与整体的综合交互，使抽象的推理过程一目了然。如“梯形的面積”的教学中，其教学难点是“由平行四边形面积推导出梯形的面积的过程”，单靠教师讲解很难使学生理解。然而，多媒体技术可以完美地呈现出两个完全一样的梯形组合成一个平行四边形的过程，在这一过程中教师无须任何讲解和提示，学生便能轻而易举地推导归纳出梯形面积的计算公式。在多媒体技术的辅助下，本节课的教学难点水落石出，更重要的是使学生独立完成了推导过程，并获得了新知。不仅如此，根据课程标准中对数学的定义，以及培养学生发散性思维的要求，多媒体技术还有利于呈现多样化的解题方法。

五、将多媒体信息技术融于课堂教学，有助于减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料，大大节省了教师备课的时间；在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进的突出重、难点。运用多媒体辅助数学教学，容易激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生学习的愿望，为学生的创新思维和探索精神的培养提供了良好的条件。在当今小学数学教学中，恰当、科学地使用多媒体，有利于学生学习兴趣的培养，有利于学生智力、能力的开发，有利于学生学习方式的改善。

总之，多媒体辅助数学教学的立足点应是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。多媒体走进小学数学课堂教学中，是小学数学课堂发展的必然趋势，只有科学合理地使用才能使其在教学过程中发挥应有的作用，从而达到优化课堂教学结构、提高教学质量的目的。