如何在小学语文教学中渗透德育教育

王龙星

【摘要】语文学科是小学课程中十分重要的一门学科，语文教师在教学中要注意关注学生的道德和思想品质的教育。在语文教学中，德育應该自然地穿插在语文课程的教授过程中，不能影响语文知识教学的主体地位。所以，语文教学中进行德育教育时需要用各种巧妙的方法“润物无声”地进入学生的思想世界。在小学语文教学中渗透德育不能限制在一个特定的教学模式里，只要任课教师具有强烈的教书育人的意识，自然能够将德育渗透到语文的教学过程中去。

【关键词】小学语文 德育渗透 因素 策略

作为一名教育工作者，肩负着教书育人的双重任务：不仅传授知识，而且要教会学生做人。教书难，但育人更难。“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。在新时期的教学工作中，“育人”更显得尤为重要。对学生进行品德教育，除了几节班会课和思想政治课外，在我看来，在学科教学中有计划有步骤地进行渗透，也是条重要渠道。

一、深入钻研，挖掘教材中的德育因素

语文是小学教学中的基础， 任何学科的学习都离不开语言与文字的表达，德育教育更是需要语文教学的文字传达与语言表述。教师只有充分理解教材中的内容，明白教材设计的含义和目的，才能够更多的挖掘出教学内容和囊括含义。

（一）字、词中的德育因素

字、词是语文教学的基础。加大通过字、词的德育教学是班主任德育渗透的必经之路。有些字、词本身就有明显的德育意义。比如“孝”、“谦”、“仁”，“孝”就是孝顺、孝敬，对父母、师长孝顺、孝敬是德行的基础，为人的根源；“谦”就是谦虚、谦逊，虚心谦和，不张扬、不自满。“仁”就是仁慈、仁义，心中有爱，互助慈善。这些字都有很明显的德育含义。但是很多汉字本身的含义与德行并不相关，这就需要教师的侧重于引导。比如“的”这个字，本身没有任何含义，只是一个助词。教师可以通过字的组成，“白”与“勺”，组在一起都不占那么大空间了。这就需要人与人之间要互相谦让，互相友让。比如同桌之间的友让，就能够和平相处。

（二）课文含义中的德育因素

小学语文教材中有很多课文都涉及德育的教育， 比如随便抽出一篇《我不能失信》的课文，就是讲的宋庆龄很小的时候一个故事，倡导一个人要讲诚信，说道就要做到。虽然宋庆龄非常想去大伯家，但是由于想到和好朋友约好，就坚决要履行约定。有些课文就没有明显的德育内容，这时，同样需要教师的挖掘和引导。

（三）课文背景的德育因素

由于考虑小学生的接受能力和阅读能力， 小学语文课文的内容一般设置的比较短。因此，故事情节都比较简单，或者是故事的一个片段。这就需要教师在教学过程中加以延伸和扩展，让学生理解课文背后的引深含义。比如《虎门销烟》这篇课文，从课文表面上看，只是描述了林则徐虎门销烟的过程和百姓、外国人的反应。但是教师会从课文背景中介绍林则徐虎门销烟的原因，外国人为了获取自身的利益，利用清朝守旧落后、统治颓废等状况，不惜牺牲中国人的身体健康，向中国人大量出售鸦片，造成我国国民成为“东亚病夫”。从而激起学生的愤恨之情和爱国之心。只有国强才能不受欺负，从而引深当代学生的民族自豪感。

二、如何在语文教学中渗透德育教育

（一）创设情境中的德育教育

新课改的要求中，对于教材内容的情境教学有所要求，教师可以通过创设情境的教学模式，渗透德育教育。比如在学习《称赞》这篇课文时，教师在讲完课文内容以后，可以让学生互相尝试一下称赞，让同学们在课堂中思考一个同位值得称赞的地方，哪怕是很小的细节，比如你的字写的很工整，你的课本拜访的很整齐，让学生把对同位的称赞写出了。在实际情境中，学生能够思考出很多让老师意想不到的称赞，比如“我特别羡慕你有一个年轻的妈妈”，“我觉得你的体育运动很厉害”……学生的称赞让老师想象不到，也增加的同学之间的友谊。

（二）注重教师行为，把德育教育于“无形”

教师向来有“为人师表”、“以身作则”的形象要求，教师的行为影响学生的行为。在小学班主任教学中，除了把教材内容充分发挥和利用起来，在日常的教师行为、教学细节中，班主任也应该积极为学生树立好榜样。比如扔掉的垃圾，一定要放入垃圾桶内，如果没有扔进去，一定要捡起来再扔一次。这些细节学生都会看着眼里，对他们产生影响。

（三）在课外阅读中渗透德育

课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。当然，书有良莠之分，不能不加选择地让学生去读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。例如，针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读文艺作品时要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到有益的感染。

总之，作为小学语文班主任，德育工作是必须的也是更具便利条件开展的工作。班主任要充分运用语文教学知识和自身行为作风，从各个方面引导学生、教育学生、影响学生。让小学生在品德、行为上有良好的德行基础，为将来成长为一名合格、高尚的人打下基础。

参考文献：

[1]浅谈小学语文教学中的德育渗透[J].翁金秀.学周刊.2015（20）