农村小学生数学问题能力的提升研究

曾信

摘要：随着我国新课改的开展与素质教育的要求，需要在小学阶段的数学教学工作中提升学生的处理问题的能力，增强小学生将数学知识运用到日常生活中并解决相关问题的能力。但是，在我国该方面的实施状况不佳，尤其是农村地区，由于教学设施缺乏，教师的教学能力较低等因素，不利于小学生数学问题处理能力的培养与提高。本文针对这一问题进行分析与总结，论述我国目前农村小学生数学问题上处理能力的有效解决措施。

关键词：小学生；农村；数学；问题；措施；能力

数学学科的学习最终目的即为了解决在现实生活中存在的问题，因此在数学课程的教学工作中应有意识的增加学生的发现问题与解决实际问题的能力，训练学生的逻辑思维能力，提高学生的学习水平[1]。而小学阶段属于学生各方面能力塑造与培养的关键时期，在该阶段提高学生的数学相关问题能力对学生的学习与未来的发展具有非常重要的作用。因此，需要在小学阶段的数学教学工作中提升学生的处理问题的能力，增强小学生将数学知识运用到日常生活中并解决相关问题的能力。但是，在我国虽然随着我国新课改的开展与素质教育的要求，各地区不断强化教学改革工作，但是依然存在一些问题阻碍学生能力的培养，尤其是农村地区，由于教学设施缺乏，教师的教学能力较低等因素，不利于小学生数学问题处理能力的培养与提高[2]。本文针对这一问题进行分析与总结，论述我国目前农村小学生数学问题上处理能力的有效解决措施，具体内容现总结如下。

一、提高学生对数学题意的理解能力

对问题意思的理解是学生解答问题的先决条件，同时可决定学生的思维能力与理解能力，因此数学教师在教学过程中应有意识的引导小学生正确地理解题意，还可在教学中列举几个错误地思维方式与对题目的错误理解方向。针对这一问题，教师可单独设置相关的课程为学生讲解正确地理解题意的方法，将较为典型的有效思维方式与错误思维方式分别列举说明，告知学生对于不同类型的题目的审题思路，强调审题的重要性，增强学生的重视程度。另一方面，还应锻炼学生在题目中查找隐蔽条件的能力，理清主线，在提高学生学习能力的基础上锻炼学生的思维与理解能力[3]。

二、在数学课堂教学中融入生活实际

由于农村学生較早的接触实际生活的特点，为了锻炼学生运用所学的数学知识解决实际生活问题的能力，可在课堂中将教学知识结合实际生活进行讲解，设计教学情境，数学教师还可结合学生的实际生活设置相关的实际问题，引发学生的思考。由于数学学科即是来源于生活实际，因此教师应增强自身的发现问题与观察生活的能力，将较多的实际问题引入课堂。另一方面，教师还可结合学生感兴趣的故事内容设置数学问题，引起学生的探究与思考的兴趣与积极性[4]。例如，在讲解加减乘除等运算时，可设置小朋友在家中吃饺子的问题，一盘饺子有二十个，爸爸吃了两盘饺子，妈妈吃了一盘饺子，小明吃了半盘饺子，还剩下二十个饺子，问今天共煮了多少个饺子。在该问题中既训练了学生的加法与乘法运算，同时题目中还留有陷阱，数学教师可通过题目引导学生进行想象，而学生在课后吃饺子时还会想起该问题，甚至会将问题告知家长，同家长交流，加深学生的印象，锻炼学生在实际生活中发现问题的能力。

三、教师应以学生的立场与角度讲解与解决问题

在数学学科的实际教学工作中，由于教师提前对讲解的知识内容进行分析与研究，而学生在课堂中初次接触相关的知识与问题，因此数学教师应基于学生的立场与角度讲解与解决问题。为了锻炼学生亲身经历发现问题与解决问题的过程，数学教师可在教学过程中转变自己的主体地位，可将发现问题与解决问题的全程真实地呈现出来，组织学生共同经历解题过程中的失败、尝试与调整的不同阶段，教师还可故意出现疏忽或者漏洞，引导学生自己发现，教师可以学生的思维展开课堂，该方式不但能够有效地提高学生寻找与发现问题的能力，而且锻炼学生不断坚持与多次尝试的信念，提高学生在学习过程中克服挫折的能力[5]。

综上所述，由于农村学生的特点，学生接触实际生活的概率较多，对生活的体会与感悟较深，为了增强学生运用数学相关知识解决实际生活问题的能力，数学教师应结合学生的实际生活与思维方式引导学生进行自主思考，培养学生发型问题与解决问题的能力，促进学生的学习与未来发展。

参考文献

[1] 刘桂香.浅议新课程下如何培养农村小学生解决数学问题的能力[J].青年时代，2016，（3）： 206 - 206.

[2] 陈丽敏，景敏，Verschaffel Lieven等.五年级小学生数学问题提出能力和观念的调查研究[J].数学教育学报，2013，22（2）：27-32.

[3] 杨德树.如何培养农村小学生解决数学问题的能力[J].中学课程辅导（教学研究），2014，（15）： 70 - 70， 71.

[4] 蓝研研.小学生数学问题解决的元认知水平调查研究[D].广西师范大学，2014.

[5] 邓文生.浅谈如何培养少边穷地区农村小学生提出数学问题的能力[J].东方青年·教师， 2011， （7）： 73.

[6] 朱桂兰.抓住六点培养农村低年级小学生解决问题的能力[J].信息教研周刊，2011，（10）：120- 120.