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浅谈小学语文教学中的综合实践教学

2017-08-21朱冬梅

魅力中国 2017年28期
关键词:教学探讨综合实践浅谈

朱冬梅

摘要:在综合学习语文知识时,为了让学生能牢固掌握课本的内容,课堂气氛活跃,学生学习兴趣得以发展,教师就必须给学生提供参与机会,要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在生活中有一块属于自己的天地,能体现自我。

关键词:浅谈 教学探讨 小学语文 综合实践

教师如何开展小学语文综合实践教学活动,怎样组织教学,如何把教与学结合起来,让学生积极参与,不断提高学生的积极性 提高教师的教学艺术,充分发挥学生的想象力,合理联想,开展丰富多彩的语文实践活动,不断扩大学生的知识面,提高学生的学习成绩,增强教师语文教学综合实践活动能力。语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点,更是语文教材改革的难点,其中有许多问题等待我们深入研究,切实解决。在实际教学中,我们对小学语文综合学习的定位却有诸多困惑。

一、有的课堂看似热热闹闹,实则一无所有。

语文综合实践活动课的目的是什么?在我看来,语文综合实践课的目的是:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸收人类优秀文化的营养。具体情况来说,老师要引导学生进入广阔的语文世界,让他们参与活动,重视并鼓励学生在活动中体验感受锻炼,让他们被文化吸引,所陶醉。

二、语文综合性学习活动非语文因素的过多介入,课堂没有了语文味。

综合性学习究竟是语文学习还是综合性科目学习,一直存在争议。我认为,这个新课型新在强调知识的相互联系,突出知识的综合运用,各科目的联系和跨越。但是我们也不能一味突出联系,而忽略语文综合实践活动课的内涵和外延。

三 、对综合实践活动课的教学方式把握不准。

怎样做到既不能像平时阅读教学课,知识传授课那样,也不能放任自流,成为学生的自由学习课呢?我个人认为学生毕竟还是孩子,我们需要适当帮助引导,具体地说要做到以下几点:

1、 正确引导、发挥小组合作学习

上课时,老师不能为了突出学生的自主性,突出对学生观点的尊重,从而过度降低在课上的作用,忽视了老师的引领作用,忽视了老师转换自己的角色,既是课堂的组织者,又是课堂的旁观者对学生的学习起到了一个因势利导的作用。充分发挥学生的主体性,倡导小组综合学习。例如:对学生在进行感恩教育中,我们先和学生一起学习《慈母情怀》并和学生一起讨论文中的内容,联系实际,引导学生思考,学习了《慈母情怀》之后,你有什么感受吗?你能感受到来自父母对自己的爱吗?当我们生病,最着急的是谁?当我们遇到困难时,想办法帮助我们的又是谁?当我们过生日时,又是谁给我们庆祝?当我们学习进步时,又是谁最为我们高兴?让学习讨论,进行一次采访调查活动,进行记录整理,然后在班内回报交流,最后总体评比,通过一系列的学习、讨论让学生感受到父母的爱,认识作为子女应该回报父母家人的爱。

2、注意语调的变换,并辅以表情动作,增强学生的学习情趣。

上课时老师为了做到常教常新,提高教学效果在教学中,要求课课摸索,改进教法,篇篇课后反思小结。我们经常看到著名评书演员,相声小品演员每场演出为什么都能博得观众的阵阵掌声和笑声:那就是来自他们绘声绘色的妙语连珠,那惟妙惟肖的声调动作,给学生上课也是一门艺术,那么我们在给学生上语文课时,何以不能效仿呢?于是我给学生上课教学中,努力揣摩和模仿人物的声调语言,面部表情,注意讲课语言的简洁、生动形象,注意调解语言节奏,运用声调的高、慢、轻重缓急,抑扬顿挫,随时变换面部表情,配以必要的手势动作,吸引学生的注意力,让学生的心情跟随教师讲课的内容而变化,加深他们对课本内容的印象,提高学生的学习兴趣,增强学生对课本内容的理解记忆,教学互动,真正实现语文综合学习时间活动的体现。

3、提高参与机会,提高学生参与意识。

在综合学习语文知识时,为了让学生能牢固掌握课本的内容,课堂气氛活跃,学生学习兴趣得以发展,教师就必须给学生提供参与机会,要让学生成为学习的主人,课堂教学中,教师要给学生提供独立活动的空间,让每个学生都有参与活动的机会,在生活中有一块属于自己的天地,能体现自我。有位老师在教学 《雨点》一课时为了让学生理解课文内容,充分体悟语文情景,感受文章所描摹的生活场景,他给学生充分的时间,组织学生自读,在自读的基础上,引导学生抓住重点词语如:睡觉、散步、奔跑、跳跃,理解并在小组讨论,通过讨论,教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象,他有组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中他发现一些学生表演动作不到位,动作太僵硬,不自然、表情不丰富,他又通过评论来引导学生重新体会。一节课学生始终在他自然顺畅的引导下,自主学习,自主阅读、自主感悟、实现重点训练项目,人人都有参与机会,每一名学生都参与对重点词语的理解,并以此为契入口,突破了课本的学习难点,顺利的完成了学习 目标。课堂也一改沉闷的局面,学生在课堂上也“活”了起来。

4、重视实践 让学生回到生活中

课题源自生活,生活赋予情感,而我们的生活来源于实践,因而在我们的语文综合实践里重视实践体验生活是必不可少的。我们的知识来源于生活也应该勇于生活,所以我们在生活中要学会选择不同的适合自己的方法表达情感,对父母的爱当然也要表达出来。这时组织学生进行分组讨论选择汇报的方式方法,如:口语方法:唱歌、背诗、说话、朗读;书面方法:画画、写信、习作(日记);通过这样的活动,帮助学生懂得自己的成长离不开父母的付出。引导学生珍惜现有的良好生活环境和学习环境,增强学生对家庭的责任感。学生们通过本次综合实践活动 的学习也都有收获,纷纷表示在今后的生活中一定要以实际行动去孝敬父母和学会感恩。可见,只有立于生活,我们的综合实践才会迎合孩子的要求,激发学生的探究的积极性,获得学习的动力。

参考文献

1、人民教育出版社小学五年级语文上册

2、江蘇教育出版社小学一年级语文上册

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