浅谈中学英语实践活动教学

卯婷婷

摘要：英语教学应回归生活， 放飞孩子， 把生活引进课堂， 把课堂引向生活， 在教师的引导点拔下，让学生自由思考、观察， 自觉地发现、 探究， 在实践中不断提高自己的英语实践能力。

关键词：初中英语 实践活动 意义

在当下的中学英语教学过程中，不少老师都有这样的感觉：很多的知识点在之前的课堂上都反复讲过，在练习的过程中反复强调过，但是学生在实际运用的过程中总是不由自主地会出现这样或者那样的问题。说到底，我认为出现这种情况的根源不在于知识内容的强化不够，而是因为所学知识的呈现方式出现了偏差。英语是一门应用性极强的学科，如果能够将所学知识在日常生活中经常应用，不断巩固，那么学生的记忆就会越深刻，运用能力就会越强。因此我们的英语教学绝对不能仅仅停留在课本上，而要让学生在运用中融会贯通。书本上的理论知识固然重要，但是实践运用才能为学生建立所学知识和实际生活之间的沟通桥梁。所以教师在引导孩子学习书本知识的同时，一定要重视开展实践活动。

一、开展英语实践活动的目的和意义

随着我国新课程改革的不断深入发展，国内外许多先进的教育理论，比如：建构主义理论、任务型教学理论等，正在被论证、实践和运用，借鉴这些理论，结合我国中学生英语学习的特点，我们开展了综合实践活动课程，也就是说，综合实践活动课程正是这些理论整合后的的综合运用。那么，开展英语综合实践活动的主旨和意义究竟是什么呢？通过实践，我认为开展英语综合实践活动的目的主要有两方面：从获得知识的角度讲，是为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，通过这一过程来扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养；从培养能力的角度讲，是为了提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力。换言之，以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。

二、实践活动的方法

1、游戏实践，激活学生思维

提到游戏，很多老师都会感到不屑一顾，认为是小孩过家家的东西。其实对于刚进入中学的孩子而言，适当游戏对学习还是大有裨益的。我们应该清醒地意识到，游戏即使对成年人也有着极大的诱惑。游戏能够促进英语教学的高效进行，让思维保持在活跃状态，而活跃的思维能够激发学习的热情，确保学习的质量。

2、课堂实践，引导学生行为

英语学习仅仅靠死记硬背是不行的，那样的话学生的思维就是一池死水，久而久之就会发臭。俗话说，流水不腐户枢不蠹。教师要想方设法创设语用情境，让孩子所学知识有用武之地。如果只是以布置作业的形式要求学生练习听说读写的能力，往往显得有些过于死板僵硬，学生的学习兴趣也会在周而复始的机械式学习过程中消失殆尽，甚至对于难度较大的内容产生消极情绪，出现厌学现象。因此教师应该多动脑筋，通过开展实践活动，激发学生运用所学知识的积极性，促进学生语用能力的提高。

（1）营造氛围，实现听说能力的同步发展

听和说两个应用能力焦不离孟，紧密相连。在课堂教学的过程中，采用实践活动的方式，精心构建恰当的英语学习氛围，能够有效地激发孩子们的学习热情，燃起对于听说能力锻炼的兴趣。

（2）优化平台，提升英语素养

在英语教学中，要重视学生听说读写能力的提高，听说读写能力是英语素养的重要组成部分。但是不少英语老师在实际教学过程中把听说读的内容巧妙处理成为写的内容，让学生对着书本埋头苦练，造成了学生认为读写内容枯燥乏味的印象。因此教师要多动脑筋，适当引入实践活动，从而改善学生练习时单纯写的情况。

3、模拟实践，巩固所学知识

英语知识的学习应该建立在原有知识的基础上，所谓温故而知新，通过复习原有知识，带动新的知识，将新旧知识融会贯通，从而加以运用，巩固所学。新旧知识的有效衔接能够让学生学习英语更加轻松。而实践活动能够有效地激活已有知识，促进新旧知识的融合。

三、实践教学的策略

1、合理设置不同的活动主题

在初中阶段的实践活动课开展過程中，探究性、问题性的学习方式依然是整个活动过程的重要方法。在进行活动主题的选择上，教师要严格进行把关，在提高对英语知识覆盖性的基础上，要与学生的实际生活进行紧密的联系。教师在进行主题的选定上，要在课堂教学内容的基础上，结合实际，选择一些学生可以接触到，并且感兴趣的主题内容。例如，在不同的节日中，教师可以结合不同的节日制定不同的活动主题，让学生在主题讨论和交流中，表达自己对不同节日的看法，并且谈谈自己最喜欢哪个节日。在学生讨论交流的过程中，既可以完成知识的学习，也可以了解很多国外风俗习惯，培养跨文化意识。

2、提高活动过程的计划性

在进行实践课活动实施的过程中，教师要提前制定合理的计划和任务，对于活动中所应该掌握的知识、技能进行明确，并且对学生针对性的引导。教师也要以全局的角度，来对学生的任务完成过程进行监督，保证学生的实践活动在教师的掌握范围内。教师也要通过对学生任务完成情况的掌握和了解，对于后续活动内容进行调整，提高活动内容的适应性与可行性。例如，在学校开展运动会之后，教师可以开展“You are the best one”的活动，学生可以根据不同项目的开展情况来进行表达，在参与教师组织的讨论活动之后，学生对知识的掌握情况教师也可以有效的了解，并且便于对后续讨论方向和内容的调整和安排。

3、提高对其他教学资源的利用

在活动实施过程中，教师也不能局限于课本知识之内，要积极地对其他资源进行利用。由于现阶段网络技术的广泛应用，教师可以从互联网中来发掘学习资源。另外，英语教师也可以与其他学科的教师进行合作，为学生提供更加丰富的学习资源。例如，教师可以在实践活动中，给与学生展示一些著名的国外好莱坞电影。学生在了解一些电影之后，教师可以安排学生写作一些观后感，通过实际对英语的运用，提高英语写作表达能力，更可以拓展学生的见闻。

总而言之，综合实践活动课的构建与实施已经成为了当前初中阶段英语教学工作开展过程中不可或缺的一部分内容，既是英语教师指挥的结晶，也是打开实践大门的钥匙，更是提高学生综合素质，全面培养学生综合能力的关键举措。但是，在取得一定成效的同时，我们也要清晰地认识到当前实施中存在的问题，通过不断的创新研究和积极，更好地提高后续实施效果。