浅谈初中物理教学中的环保教育

张宝宏

摘要：人类只有一个地球，地球环境的好坏直接关系到人类能否继续生存下去。但随着经济的不断发展，环境不断的被破坏，污染越来越严重，对人类的危害也越来越严重。作为一名教师，我们在平时的教学中应该重视环保教育。

关键词：初中物理 环保 教育

环境是人类生存的根本，它与人类的生产生活息息相关.可是，目前世界范围内的生态环境遭到了严重的破坏，我国的生态环境破坏尤为严重.所以说，我们必须加强公民的环境保护意识，其中最主要也是最有效的方法就是加强环境保护教育，从小培养青少年的环保意识.在初中物理教材中，很多内容都涉及到了环境问题，因此在物理教学中向学生灌输环境保护的知识也是新课标的要求.那么，我们该怎样在初中物理教学中渗透环境保护教育呢？

一、通过身边生活实例激发学生的环保危机感

为了达到激发学生的环保危机感这一目的，有些教师喜欢引用一些经典的环保实例，如酸雨等破坏环境所引起的恶劣后果等，希望以此来唤起学生的环保意识。笔者认为，这些经典的环保事件肯定有些效果，但对于生活在远离这些事件的学生来说，很难产生环保的危机感。因此，教师在举例子时，宜多利用一些学生身边的、学生生活中的事件，这样学生的危机感更容易产生。如，让学生观察家旁边的河流，让学生调查现在还有多少人在饮用河水，且设问为什么。再如我们学校旁边有一个建筑工地，上课时经常会听到刺耳的声音。一提这事，学生就会义愤填膺。这些贴近学生生活的事件很容易引起学生的共鸣，让学生深刻意识到了环保危机就在身边，这样更容易激发学生的环保危机感。

二、结合教材内容进行环保教育

初中物理教材中涉及到的环保内容有：噪声的危害与控制、臭氧层的破坏、光污染、水污染、电磁污染、热污染、大气污染、核污染等等.涉及到这些学习内容我们怎样进行环保知识的教学？物理教学中我们应把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，教师要吃透教材，深入挖掘教材中环境教育因素，针对学生的知识水平，选择好教学与环境教育的最佳结合点，及时捕捉契机，做到既适时又适当，完成环境教育的渗透.教学过程中讲到涉及环保知识的内容，应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境.例如进行内能的利用和环境保护教学时，我先向学生介绍燃料的不完全燃烧能产生粉尘和CO，CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，致缺氧而死亡.例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成二万五千人死亡，五万人双目失明.这虽然是久而远的事件，但足以使学生的心灵发生震撼，我还特别列举了2006年2月，吉林6个市发生CO中毒事件！学生当时情绪很激动，给他们留下了深刻的印象，深深体会到CO污染的严重性！

三、利用实验教学进行环保教育

物理实验课都是教师准备好教材，学生到实验室按要求得到结果以验证所学的内容，学生多数是教师怎么说就怎么做，对于器材的来源从不过问，多数学生都认为器材是学校花钱买来的，没什么问题，即使损坏了，也只是让教师去调换.记得有一次做平面镜成像时我问学生：“如果我不提供实验器材，你们有办法去完成这个实验吗？”学生的回答是肯定的，最终大部分学生利用废旧物品制成实验器材圆满地完成了教学任务.如有一个学生用报废的干电池，这个实验不但解决了原来实验中燃烧的蜡烛与镜后未燃烧蜡烛不完全等大的问题，而且还解决了原实验蜡烛燃烧的时间限制问题，并且避免了众多蜡烛一起燃烧所引起的空气污染.这次活动不仅使学生完成了任务，启发了学生的思维，更重要的是使学生懂得了许多废旧物品是可以利用的.同时，物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成.如在制作天平的活动中我们就可以通过废弃不用大小的电池来作为天平的砝码，横梁也可以用木棒来代替.像这类制作还有很多，而这些器材的用品来源完全可以用被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等来替代.试想一下，如果我们的周围都被人们越来越多的垃圾所占去，我们的空气会怎样，环境有会怎样？我們利用了废品，既减轻了垃圾处理量，降低了处理费用，有利于保护地球的物资资源和能源，减轻了全球生态系统的恶化.又如做碘升华、凝华实验时，课本要求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸汽有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行.这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康.同时又在无形之中对学生进行了环保教育.

四、利用课题研究渗透环保教育

环境教育具有较强的实践性和社会性，利用课题研究来渗透环境教育是一种很好的教学方式，对学生的教育也是多方位的.可以让学生理论联系实际，通过观察、思考、亲自去检测、调查了解，充分认识到环境问题的严重性，形成强烈的环境意识，培养亲自动手动脑解决环境问题的自觉性和实际能力.我们认为，研究课题的选择可以考虑以下几点.第一，可以联系当地实际情况来选择.比如，学校周边的环境不是很安静，可以让学生选择噪声污染及其控制方面的题目；第二，可以联系日常生活来选题.比如，可以以“无氟冰箱好在什么地方”为题进行课题研究.这个题目涉及到氟利昂对臭氧层的破坏，我们要保护臭氧层这个环保知识；第三，可以结合时事与历史来选题.比如，讲到放射性污染的时候，可以结合当今国际上发生的核泄露事件、核废料处理纠纷以及历史上的切尔诺贝利核电站事故等来选题.

总之，中学物理教学过程中有意识地对学生进行环境保护的教育，倡导学生从我做起、从小事做起，自觉保护自然生态环境.同时，向学生灌输可持续发展观点，让他们知道保护环境其实就是发展人类自身.