“四个全面”战略布局融入高校思政课教学的创新研究

梁春娥

摘 要： 推进“四个全面”战略布局进教材、进课堂、进头脑是高校思想政治理论课的重要任务，研究高校 “四个全面”战略布局融入教学，创新高校思政课教学方式方法具有重要的现实意义。

关键词： “四个全面” 思政课 教学创新

全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的“四个全面”战略布局，是马克思主义理论与中国实践相结合的最新理论成果，展示了当代中国在新的历史时期带领全国人民实现中国梦的宏伟蓝图，是党和国家通过顶层设计对未来发展的宏观规划。学习好、宣传好、贯彻好“四个全面”战略布局，是高校思想政治理论教育的一项重要政治任务。切实提高“四个全面”战略布局教学的针對性和实效性，具有重要的现实意义。

1.“四个全面”战略布局融入高校思政课教学的必要性

1.1“四个全面”战略布局，是我们党治国理政的策略方针与时俱进的最新成果，是中国化的马克思主义，也是当今中国的行动指南。如何将“四个全面”战略布局融入高校思想政治理论课的教学体系和教学内容，在主干课程中统筹安排“四个全面”战略布局的教学内容和教学重点，深入推动“四个全面”战略布局渗入学生实践性学习和社会实践活动，如何在理论教学中推进“四个全面”战略布局入耳入脑入心，进而做好大学生的意识形态工作，培养政治立场坚定的社会主义建设者和可靠接班人，对坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴具有重大意义。

1.2在经济全球化和信息传播途径多元化的今天，电脑、电视、手机、广播、报纸等媒体手段的普及，使得信息传播变得高速快捷，给我们生活带来极大的便利，但带来一定的弊端。存在多种文化因素冲突，如何用马克思主义最新成果理论武装青年学生的头脑，同时批判、抵御西方腐朽落后的思想文化，是我们迫切要解决的问题。把“四个全面”融入大学生思想政治教育，可以丰富高校思政课教育的理论体系，增强思政课教育的话语权，让当代大学生明确当前国家的根本任务和奋斗目标，把握国家的大政方针和时代脉搏，从而为大学生树立正确的价值导向，使“四个全面”战略布局思想得到青年学生的理解和认同，增强制度自信和理论、文化的自信力。

2.“四个全面”战略布局融入高校思政课教育的创新研究

2.1围绕“四个全面”战略布局，创新高校思政课的教学内容。

要把“四个全面”作为大学生思想政治教育的重要学习内容，融入课堂、学习、生活之中，是高校思政课的一项重要任务。对比现有的高校思政课教材，我们很容易发现存在一个不容忽视的问题，一些教学内容比较老旧，跟不上社会发展的脚步，教学内容处于滞后状态。要把“四个全面”战略布局的思想纳入高校思政课教学内容中，让学生真正地了解“四个全面”的内涵，高校教师应当认真研究“四个全面”战略布局相关理论知识，精准把握“四个全面”战略布局的要义、历史背景、演变脉络、战略意义和四者之间的内在逻辑关系，及时更新和丰富教学内容，加强对社会时事和身边案例的研究和探索，把体现时代特色和弘扬社会主旋律的相关案例结合“四个全面”战略布局思想融入教育教学活动中，向青年学生多传达符合时代特征的信息和观念，确保思政课教学内容能跟得上时代发展的步伐，把大学生的思想认识统一到“四个全面”战略布局的要求上。

2.2依据“四个全面”战略布局，创新高校思政课的教学方式方法。

要让“四个全面”战略布局有效融入课堂，教师必须转变教学理念，以学生为中心，创新教育教学方法。

2.2.1在教学形式上，采用多种教学方法，比如研讨式、探究式教学方法，充分发挥学生的主体作用，反转大学教学课堂。不辩不明，愈辩愈清。大学生是一个思维活跃的群体，更容易接受新鲜事物。在大学生中间开展理论研讨和学术征文活动，交流研究成果，让学术思想碰撞出知识的火花。将研讨式教学运用于“四个全面”战略布局教育，需要拓展多渠道、宽领域的互动式教学。随着高校思政课改革的不断深入，实施研讨式教学方法适应了大学生学习方式的变革，同时符合高校高素质人才培养的目标要求。

2.2.2在教学手段上，教师要选择形象生动、内容恰当的多媒体教学。采用现代化的多媒体信息技术，发挥多媒体信息技术传播速度快、交流性强的特点，构建符合大学生思维特点的网络教学模式，从传统的灌输教育走向平等的对话教育，由单一的教学方式走向多样化的教学方式，由教师的课堂主导控制走向以教师的引导为主。同时，思政课教师还要做到理论上清醒，政治上坚定，行动上自觉，工作中自己注重加强理论深度和厚度的学习，时刻注意结合不同时期社会关注的理论热点和难点，特别是深层次的重大理论问题进行教学，精心制作多媒体课件并运用到教学中。采取情景教学、视频教学、案例分析、微视频等多种教学手段，潜移默化，让学生更容易接受讲授内容，培育紧跟时代发展的青年学生受众群体。

2.3围绕“四个全面”战略布局，创新高校思政课教学社会实践教育平台。

2.3.1组织大学生开展以“四个全面”为主题的社会实践教育活动。在实践教学中，可根据思政课不同科目和具体授课内容，开展对“四个全面”中的每一个全面内容的体验式教育。例如组织大学生观看中国社会发展的纪录片和宣传片，组织学生义务劳动，去社区参见志愿者活动，去献血站做义工，让大学生亲身感受我国改革开放三十年来所取得的伟大成就；组织学生到博物馆参观学习，开展暑期三下乡活动，亲身体会我们党所取得的辉煌成就背后的执着的付出与艰辛历程；组织法学专业学生开展模拟法庭，到人民法院参与旁听案件审判，通过司法实践加深对依法治国的理解，让大学生亲身体会到依法治国的重要意义。

2.3.2充分发挥实践教学基地作用宣传“四个全面”战略布局。在日常社会实践教学活动中，我们和学校附近社区、工厂、企业和一些博物馆纪念馆达成基地建设协议。我们要充分利用这些实践基地资源，发挥好实践教育的作用。读万卷书，不如行万里路，让高校学生走进工厂、走入新农村、走到改革前沿示范区，切身感受今天生活的重大变化，增强大学生实现中国梦的伟大决心，是实现中华民族伟大复兴的切实可行的具体途径，这样可以进一步强化思政课教学效果。

2.3.3注重总结实践教学成果，安排学生撰写与“四个全面”战略布局相关的课程论文，把优秀调研报告等作为课堂教学的补充材料。遴选出优秀论文，让学生在实践课中分享，安排学生参加社会调研，写调研报告。将学生的实践教学成功转化为课堂教学内容，切实增强“四个全面”战略布局进高校课堂的教学效果。让学生通过对“四个全面”战略布局的理论学习与实践相结合，坚定大学生的人生目标与理想信念，培养学生强烈的自豪感和成才意识。

2.4依据“四个全面”战略布局，创新高校思政课校园文化建设载体。

高校要以“四个全面”为主题，对学校校园环境进行设置，并开展相关主题活动，让受教育者通过亲身体会和感受，增强理论的说服力。高校要充分利用大学生社团、校园网站、校园宣传板、校园广播、校报周刊、微信公众号、QQ群、艺术海报等媒体中介积极对“四个全面”战略布局进行广泛的宣传；组织在各个班级中开展“四个全面”的组织生活会，让学生参与研讨发言谈感想谈体会；组织开展“四个全面”主题征文、主题演讲等活动，构建“四个全面”的教育环境和校园文化氛围，让广大学生亲身参与。

总之，“四个全面”战略布局充分融入高校思政课教学体系、教学内容和教学全过程，在思政课主干课程中统筹安排“四个全面”战略布局的教学内容和教学重点，深入推动“四个全面”战略布局渗入学生实践性学习和社会实践活动，既是思政课教学的重要政治任务，又是一项系统的工程，需要采取多种途径，通过多方面的配合协调推进，才能取得实效。

参考文献：

[1]王小宁.“四个全面”融入大学生思想政治教育的实践分析[J].理论观察，2006（4）：137-140.

[2]房广顺，刘娜.高校思想政治理论课的一项政治任务[J].思想政治教育研究，2015（5）：61-63.

[3]曾志浩，李冬娜.论高校思政课贯彻“四个全面”战略布局[J].北京航空航天大学学报，2016（6）：95-100.

该论文是2016年度辽宁省社会科学规划基金项目L16BSZ056《“四个全面”战略布局教学研究》成果。