地方院校师范生教育技术能力培养策略研究

刘然

摘 要： 随着我国基础教育课程改革不断深入，对地方院校师范生教育技术能力的要求也在不断提高。但是，目前地方院校师范生教育技术能力培养方面还存在一些问题。本文对地方院校师范生教育技术能力培养策略进行了研究，阐述了地方院校师范生教育技术能力培养中存在的具体问题，并对导致问题的原因进行了分析，最后重点研究了能力培养策略，旨在提高地方院校师范生教育技术能力。

关键词： 地方院校 师范生 教育技术能力 培养策略

1.某些地方院校师范生教育技术能力培养中存在的问题

1.1某些地方院校师范生教育缺乏针对性

目前，我国大部分师范院校对师范生教育技术能力培养是统一进行的，统一性主要表现在两个方面，其中一个方面是公共课程时间是统一固定的，也就是说地方院校师范生只能在固定时间内学习，如果错过这个时间就错过学习机会。这样的时间安排死板，不利于地方性师范教育技术能力的培养。统一性的另一个方面是课程内容是固定的，也就是说不论哪一所师范院校、哪一门专业的学生都要学习一样的课程。这导致教学内容缺乏针对性，甚至缺乏专业性，因为统一的教学内容没有根据师范生不同的专业背景制定，导致部分教学内容完全不适合部分师范生，学生不能学到有用的知识，导致教学质量差。

虽然统一性的教学方式方便教学工作安排，实际操作起来十分容易，还能在一定程度上减少教师的工作量，但是统一性的教学方式缺乏针对性，降低教学有效性，不能有效培养地方院校师范生的教育技术能力。

1.2某些地方院校缺乏教育技术培养资源

随着教育信息化的不断发展，教育对师范生的教育技术能力要求越来越高，师范生要认识到教育技术的重要性，通过各种途径利用各种资源提升自己的教育技术能力。地方院校应该为师范生提供大量学习资源，培养师范生的教育技术能力。但是，目前某些地方院校严重缺乏教育技术培养资源，师范生只能通过网络课程和课文中的光盘锻炼自己的教育技术能力，还有一些师范生不知道该利用哪些教学资源培养自己的教育技术能力。所以地方院校缺乏教育技术培养资源会直接阻碍师范生教育技术能力的发展。

1.3某些教学理论没有应用于实践

目前某些地方院校师范生教育技术能力培养存在的一个问题是教学理论没有应用于实践。某些地方院校的师范生缺乏教育实习机会，导致某些师范生不能在教育实践中正确使用教育技术作为教学辅助，甚至存在部分师范生不能熟练使用计算机多媒体等现代教学设备，导致理论不能与实践结合，影响地方院校师范生教育技术能力的培养。

2.某些地方院校师范生教育技术能力培养中存在问题的原因分析

2.1某些地方院校师范生教育技术能力培养缺乏针对性标准

教育部在2003年出台了《中小学教师教育技术能力标准研制》的文件，这份文件为地方院校师范生教育技术能力培养提供了参考，但是《中小学教师教育技术能力标准研制》中并没有制定师范生教育技术能力培养针对性标准，导致某些地方院校师范生教育技术培养只能统一进行，教育培养内容缺乏针对性，直接影响某些地方院校师范生教育技术能力培养的水平。

2.2某些地方性院校不重视师范生教育技术能力培养

虽然教育信息化不断深入发展，但是仍有某些地方性院校没有认识到师范生教育技术能力培养的重要性，导致某些地方性院校对师范生教育技术能力的培养不重视，相关课程建设投资少，师资配备不齐全，导致某些师范生缺乏学习资源和学习途径，影响某些地方院校师范生教育技术能力的培养。

2.3某些课程设置与课程管理缺乏科学性

目前，某些地方性院校在培养师范生教育技术能力时，主要开设的课程是《现代教育技术》，这门课程是师范生的专业之一，所以《现代教育技术》课程的教学内容和教学目标都要以教育技术能力培养为目的。但是《现代教育技术》作为一门公共课，每个院校都会对这门课程设置一个教学目标，所以这门课程的教学目标很难规范。另外，公共课的随意性较大，某些教师上课时会使用自己的教学方式对课程内容进行调整。所以，某些地方性院校师范生教育技术能力培养课程设置和课程管理缺乏科学性。

2.4某些地方性院校教师综合素质不达标

地方性院校在培养师范生教育技术能力时，需要专业教师进行课程教学，教师水平直接影响师范生教育技术能力的培养。但是，在某些地方性院校中仍然存在部分综合素质不达标的教师，这部分教师的专业技术不过关，不能选择正确的方式培养学生的教育技术能力。另外，某些老师对教育技术的态度存在问题，直接影响某些师范生对教育技术的态度，所以某些地方院校的某些教师综合素质尚待提高，不能有效培养师范生的教育技术能力。

3.地方院校师范生教育技术能力培养策略

3.1创新师范生教育技术能力培养模式

过去地方院校师范生教育技术能力培养过于依赖《现代教育技术》课程，导致某些地方院校师范生教育技术能力培养模式过于单一，不能全面培养师范生的教育技术能力，所以要創新培养模式，构建新型的师范生教育技术培养课程体系。除了《现代教育技术》等公共课之外，还要结合地方性院校师范生不同的专业课程设置有针对性的专业必修课，将现代化信息技术与师范生不同专业的学科特点结合起来设置专业必修课，让不同专业的师范生学习适合自己专业的内容，从而有效地培养师范生的教育技术能力。另外，地方院校还可以针对学校的具体情况开设选修课，这样师范生就能根据自己的学习能力选择适合自身的课程，满足不同层次师范生的学习需要，更好地培养师范生的教育技术能力。

3.2增加师范生教育技术能力实践训练

师范生教育技术能力培养最终要应用于实践，所以师范生必须掌握相应的教学技能。随着教育信息化的深入发展，传统教学技能已不能满足现代化教学的需求，要增加师范生教育技术能力实践训练。地方院校要根据自身实际情况引入现代新媒体教学设备，建立教学技术实训室，为师范生提供实践场所和设备，为师范生创造良好的教学环境。地方院校增加师范生教育技术能力实践训练，能够培养师范实际应用教育技术的能力，让师范生将理论知识与实践操作相结合，提升师范生的教育技术能力。

3.3创造良好的信息化环境

首先需要提升非专业类教师的教育技术能力。针对非教育技术类的教师同样应当接受教育技术的相关培训，从根本上提升优化学科教学的能力和意识，不断鼓励并且提倡教师们在实际教学中通过使用先进的现代化技术，对学生起到良好的示范及教育作用，让学生在现代化信息技术帮助下学习，体会到信息技术带来的优势，从而重视教育技术能力培养。其次，融入信息化环境，尽可能地为学生开放信息化实验室，创造良好的信息化环境，有助于提升学生的教育技术。再者，需要对教育技术能力培养的教材选择有统一标准。对教育技术能力培养的教材特点进行分析，科学制定教育技术能力培养教材的选择标准，从而使得教材的质量有所保障。最后，开发优质的网络资源，从根本上弥补课内教学的不足，并且供师生使用。

3.4丰富教学方法

传统教育技术能力培养教学理念较陈旧，同时教学方法比较单一，可将基于项目的学习、web quest等相关教学模式引入公共课教学中，同时在课堂上通过兴趣小组、网络自学及课内必修等方式解决课时不足的情况，并且综合实践活动提升学生的教育技术。

4.结语

随着我国基础教育课程改革的不断深入，教育信息化的不断发展，我国教育对地方院校师范生教育技术能力的要求不断提高，但是目前地方院校师范生教育技术能力培养方面还存在一些问题，本文对地方院校师范生教育技术能力培养策略进行了研究，详细说明了地方院校师范生教育技术能力培养中存在的具体问题，对导致这些问题产生的原因进行了具体分析，最后重点研究了能力培养策略，希望通过本文的研究提高地方院校师范生教育技术能力。

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项目名称：师范生教育技术能力培养策略研究（项目号：SGH10168）。