如何开展初中历史高效课堂教学

王光祥

摘要：中华民族泱泱大国，拥有上下五千年的悠久历史，在历史的长河中，一个朝代衰败，另一个朝代兴盛，初中历史的学习就是为了让学生了解民族历史，知荣辱。古话说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失。”历史的学习还可以让学生在历史长河中学会一些道理和世故。

关键词：初中历史、高效课堂、历史剧表演、多媒体教学

一、摒弃传统教学弊病，创新教学方式

历史教学在传统教学理念的影响下，存在一定的弊病，这些弊病是开展从中历史高效教学的绊脚石，教师需要转变教育理念，改革传统教学，创新教学方式，建立活跃的课堂学习氛围，寓教于乐，提高课堂教学质量。

1、利用多媒体教学，创建图文并茂的历史课堂。现代技术的快速发展和普及，成为了教学方式改革的动力，信息技术直观、灵活、生动的特点让信息技术和课堂教学整合成为了教育发展的必然结果。这样就要求教师转变教学老理念，了解信息技术的教学优势，在课堂中灵活运用多媒体技术，提高课堂教学效率。例如：《鸦片战争》是初中历史的一个学习章节，教师可以用图片展示鸦片战争的历史背景和虎门销烟的状况，中英两国当时的政治背景，即中国为封建君主专制，并且正在实行闭关锁国政策，英国为资本主义民主制，并且一直在对外扩张。当时的贸易背景下，中国出超，英国入超，为扭转贸易逆差，英国向中国走私鸦片，林则徐虎门销烟。其次用课件展示鸦片战争失败的原因，和鸦片战争后中国的改变。最后，利用鸦片战争相关视频向学生展示鸦片战争的历史脉络。

2、设计悬念课前导语，引发学生学习兴趣。建立初中历史高效课堂的一个方法就是营造悬念，激发学生学习兴趣。课前导语是教师对课堂教学内容的概括，导语内容应该精简，并能在表述课堂教学内容的同时激发学生的好奇心和学习兴趣。教师备课时应该精心准备导语，导语的内容可以多样化，不仅仅局限于口头表述，教师可以利用多媒体、游戏、谜语、物体等等形式来设计导语，这样丰富的导语形式有助于提高學生的学习积极性和好奇心，营造和谐高效的初中历史课堂氛围。例如：在学习《春秋战国的纷争》时，教师可以用古代四大美女之一西施来设计课前导语，如我们今天的内容和“闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”这句诗词中“沉鱼”所代表人物的出生朝代有关。这时，学生就会思考这句诗词中所描述的人物有哪些，“沉鱼”代表的是哪位人物等等一系列问题，这样可以调动学生的课堂积极性，活跃课堂气氛，以轻松的方式过渡到课堂教学中。

3、营造和谐民主的课堂气氛，创设历史学习情景。新课标提出教师在课堂教学中要以学生为主，让学生成为课堂的主人并在课堂中感受到被尊重。课堂是初中历史教学的主要阵地，营造民主和谐的课堂氛围是创设初中历史高效课堂的途径之一，可以让学生以平和积极的态度投入到学习中。教师对学生的尊重和关爱也可以提高课堂教学质量，让学生喜爱历史这门学科，增强学生的学习兴趣和树立学生的学习信心。同时，教师应该创设历史学习情境，引导学生进行探究式隵，促进情感的学识的发展。例如：在讲述《中华文化的勃兴—孔子》一节时，孔子是儒家学派的创始人，孔子的思想延续到现在，并对中华文化的形成和发展做出了不小的贡献。教师可以问学生孔子的思想有哪些，对学生产生了这怎样的影响，对孔子学院的出现抱有什么样的看法等问题。在交流的过程中，可以培养学生的沟通交流能力，还可以巩固学习知识。

二、组织历史舞台剧表演，丰富课堂教学方式

历史是由于古人活动所形成的，我们无法让历史进行重演，并且时代在不断进步和发展，学生无法感受和体会古人的生活的思想，这个特点导致了学生不易理解知识点、不能感同身受、混淆历史知识等教学难点，只有突破了这些教学难点，才能加速高效课堂的建设工作。组织学生进行历史舞台剧的表演可以帮助学生重现古人的生活情境，拉近学生和历史之间的距离。教师可以指导学生进行舞台剧的编排工作，在编排过程中，可以加强学生对知识点的记忆和理解；在排练过程中，可以促进学生之间的交流，让学生学会沟通技巧，还可以增进学生之间的友谊。例如：《昭君出塞》就是一个很好的舞台剧表演项目，学生在表演过程中可以体会到边塞地区的荒芜，昭君出塞的伟大、爱国之情。在这个过程中，学生应该上网搜集资料，尽量还原历史的服装和头饰，在这个过程中，也可以了解中国古代服饰的特点。表演历史舞台剧，可以活跃课堂气氛，提高课堂效率，还可以树立学生的信心，培养学生外向的性格特点和组织能力，可以让学生受益终身。

建立高效初中历史课堂是新课标的要求，也是教师课堂教学的目标，为了达到这个目标，教师应该提升自我专业素养，做好课前准备，在课堂教学中发挥自身教学魅力，转变自身教学理念的同时，还要与学生建立和谐平等的师生关系，培养学生的历史学习兴趣，让学生在积极活跃的课堂氛围中进行学习。

参考文献：

1、龚兵，《情境教学法在中学历史教学中的应用》，《课程教育研究（新教师教学）》2013年35期

2、崔彦红，《快乐和谐：历史教学的一种追求》，《城市建设理论研究（电子版）》2012年33期