略谈数学教学有效性的提升

安智

摘要：提高数学课堂教学效率最关键的是教师本身，教师要坚持在自己的岗位上，不断地更新教学观念，提高业务水平，勇于实践，勇于创新，为学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。文章分析了当前小学数学课堂教学中存在的主要问题，并从教学方案改进、教学方式改变、教学理念创新等方面入手，提出了一些具体的建议

关键词：小学数学；课堂教学；有效性

数学是小学阶段的一门主要课程，其教学质量将对学生今后的学习产生重要的影响。子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学变得更加自由灵活，学生在愉快的状态下积极地学习，课堂效率明显有所提高。教师要善于诱发学生的学习兴趣，充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好小学数学课，提高数学课堂效率呢？

一、小学数学课堂教学中存在的主要问题

（一）教学方式单一，教学效率低下

虽然小学教学的教学内容相对简单，但是对于刚刚进入学习生涯的小学生来说，仍然会相当艰难。在当前小学数学教学过程中，由于受到教学条件、教学资金、教师能力等多方面因素的影响，大部分学校的教学方式仍十分单一，任课教师更多的是讲解课本上的教学内容，缺乏与学生之间的互动与交流，也未能在教学方式上做出改变，数学课堂变得枯燥乏味，小学数学教学的效率难以得到提高。

（二）过分注重成绩，忽视对学生逻辑思维能力的培养

应试教育是我国教育系统长久以来一直存在的问题。有些教师和家长过分重视学生的成绩，这不仅会给学生带来不必要的学习压力，让其进入死记硬背的误区，而且不利于学生今后的发展。逻辑思维能力的培养本是小学数学教学的一项主要内容，但是在实际的教学过程中，该项内容往往被忽视。教师对学生的学习缺乏正确的引导，忽视了最为重要的学习过程，限制了学生思维能力的发展。

二、提升小学数学课堂教学有效性的措施

（一）明确教学目标，制定科学合理的教学方案

明确的教学目标可以达到事半功倍的效果。教师要明确教学目标，充分了解每一个学生的实际情况，根据学生的实际情况制定相应的教学方案，真正做到因材施教。科学合理的教学方案应该随着教学工作的不断推进，根据学生的实际情况做出相应的改变，只有这样才能更好地解决教学工作中所遇到的问题[1]。

（二）注重情境教学，提高数学课堂的趣味性

对于大部分小学生来说，兴趣是最好的老师。注重情境教学，提高数学课堂的趣味性，不仅要求教师能够将课本上的理论知识讲得更加透彻，还要求教师在备课过程中将理论知识与学生感兴趣的事物相结合，将一些数学计算放入具体的生活情境當中。例如，在进行统计概率部分的教学时，教师便可让学生自行选择统计对象，并进行相关计算，让学生从身边的小事入手，这不仅有助于降低学生学习的难度，还能让学生学会学以致用。

（三）加强课堂互动，发挥学生的主观能动性

小学生的思维较活跃，教师要鼓励学生发挥主观能动性，引导学生进行提问和发言，这有助于教师及时发现学生在学习过程中所遇到的各种问题，及时采取针对性的措施[2]。此外，教师还应通过组织知识竞赛、学生讲课等方式让学生积极参与到课堂教学过程中，调动学生的学习主动性。

（四）巧留练习作业，重视课下交流

适当的练习作业可以起到复习课堂内容，引导学生学习的效果。任课教师在布置练习作业时要遵循以下几个原则：第一，适量性原则。适量的作业可以帮助学生温习课上内容，但是凡事都是过犹不及，过多的课下作业只会增加学生的学习负担，让学生产生抵触心理。第二，多样性原则。练习作业的形式不能一成不变，教师应该根据教学内容的特点选择更多开放性的题目，鼓励学生思考问题，发挥学生的主观能动性。此外，教师还可以通过建立家长交流群等方式，与家长进行交流、互动。一方面教师可以及时解答学生在家学习时所遇到的难点，另一方面也有助于家长了解孩子在学校的学习情况。

（五）丰富教学方式，改革考核方式

现阶段，教师讲解仍为最主要的授课方式。丰富教学方式，要求教师充分利用现有的教学资源，通过多媒体教学、视频教学等方式让学生充分感受到数学的魅力。此外，学校和教师还应该对现有的考核方式进行改革，不能仅注重学生的成绩，而要根据学生平时的课堂参与度、课下作业的完成情况、学习的积极性等对学生进行评价，这样才能充分发挥考核机制的引导作用[3]。

三、结语

小学数学教学的重要性不容忽视。唯有对现有的教学方式和考核机制进行改革，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，才能更好地解决现有的问题，提高小学数学教学的质量和效率。

参考文献：

[1] 薛申萍.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2014（23）：71.

[2] 谢红平.如何在小学数学教学中创设有效的学习情境[J].成功（教育），2012（12）：180-181.

[3] 顾会新.提高小学数学课堂教学效率几点看法[J].学周刊，2013（1）：149.