初中语文课堂中小组合作学习的有效开展途径探析

郭立杏

摘要：随着我国经济的发展，人民生活水平的提高，民众对孩子的教育精力投入也逐步加强。而小组合作学习正是一种目前已被教师们所认可并应用于实践中的一种教学模式，其有利于提升学生们的自主学习意识与合作精神，加强了学生之的创新能力与探究意识。本篇文章通过探究初中语文课堂，适当分析小组合作对学生们的重要性以及有效开展的途径。为确保文章的准确性与严谨性，笔者通过目前小组学习面对的不足与缺陷、小组学习还应提升与改进意见等两方面进行论述，具体阐释小组学习的重要性与必要性。

关键词：小组学习；学生；初中语文课堂

引言：

随着全球化的逐步完善，人类之间相互的联系越来越紧密。合作的意识与合作的技巧，也越来越成为现代人的所必需的一种重要素质。在这样的一个大背景之下，对于学生们的素质培养与学习能力的训练就需要融入小组合作学习。而这种符合时代精神、崭新的教学思想，已经在我国初中语文教学大纲中开始被重视与应用。

一、目前我国在初中语文课堂上小组合作学习所面临的不足与缺陷

虽然我国在教学模式与教学水平上，积极进行改革与改善。但是，由于起步较晚，目前我国在初中语文课堂上的小组合作学习还面临着许多不足与缺陷。

（一） 合作学习形式化

虽然目前我国很多教师都在尝试将小组合作学习进行“大换血”，將原有的教学模式更新改善，从而创造出一种新型的合作教学模式。但是还是存在少数教师将这一号召作为任务去完成，例如：在领导视察的时期，会让学生们提前进行排练，或者是告诉学生们应该如何说，如何做等，这样不仅容易蒙蔽领导的视线，从而放松对教学的迫切感，还会让学生们失去学习的积极性。整体合作学习更加形式化。

（二） 弱势群体的忽视

学生的学习能力有高有低，学习理解力有强有弱，这就需要教师耐心地去发现、制定每一位学生的教学计划，将能力水平相似的学生进行分组合作。但是，更多的教师没有注意到这一步骤，从而会造成在教学过程中，弱势群体被大大忽视的现象发生。例如：在老师的问题提出时，优等生一个团队会很快得出答案，并抢先回答。但是弱等生会需要很长的时间与教师的耐心。若是教师只是对优等生的答案提出赞扬，并且很快进行下一步骤，那么弱等生的学习积极性就会被大大磨灭，从而班级中“两极分化”的现象更加明显。

二、我国目前初中语文课堂上小组合作学习需要进行改善与提升的建议

我国教学改革中，将小组合作学习投入教育与应用领域的时间较晚，起步较低，从而使得目前我国初中语文课堂上小组合作学习的提升空间较大，需要进行改善的方面较多。

（一） 教师应该寻找一个学生们合作的契机

往往一个学生之间的合作是需要一个契机作为开始，强行进行讨论是不能引起学生们的好奇心与主动性。而这一种契机就需要教师进行寻找与提出。教师可以在一种答案不统一、学生个人思考、探索有困难的时刻进行小组合作。例如：

在《范进中举》这一课程中，教师在教授过课文并使学生对几个人物拥有一定了解后，可以让学生们进行小组合作，进行“范进为什么会疯癫，你得到什么启发”等小组讨论。让学生们进行思维的碰撞，从而使学生们更加深入认识到封建科举制度的落后性。

（二）教师应该进行适时进行调节

在初中语文课堂上进行学生们的讨论，就需要教师对此进行一个实时调节的作用。在遇到学生们面对一个难题时，教师应该及时进行解答并为他们提供及时有效的指导，在学生们不清楚小组合作任务时，教师应该耐心进行补充，在小组合作的噪音过大时，教师应该进行音量的限控等。教师还可以将小组讨论进行一定的提升与改善，使得其更加富于趣味性。例如，在探讨《爸爸的花儿谢了》这一课时，教师可以启发学生们为什么“结尾处，写爸爸的花儿谢了”，并拓展讲解林海音的其他文章与背景文化，从而让学生们更加深入了解作者，了解故事的创作背景，从而了解这篇文章。

三.结语

小组学习是一种语文工具性与师生人文性的和谐统一，是书本的枯燥性与读者的理解性的和谐统一，是师生之间的互动性与学生之间的互动性的和谐统一。其通过学生之间的头脑风暴与思维碰撞，从而让学生对文章的理解更加深入，让学生之间的联系更加紧密。将初中语文课堂上原本枯燥的讲授转变为更加趣味性，让初中学生们更加容易接受知识，并对语文产生一定的兴趣与爱好。有利于提升学生们的合作能力，为学生们之后的发展奠定一定的基础，让学生们在教授与探讨的时候提升自己的口才，使学生的自主学习能力加强。虽然，我国目前在初中语文课堂上小组合作学习还需要提升的层面有很多，但是，笔者相信其很快就可以达到教育的巅峰，并且希望通过本篇文章，让更多的群众了解小组合作，从而使教师与校方较强对于学生小组合作的精力投入，让更多的学生通过小组合作来提升自我，增强友谊，加强学习的积极性与乐趣。

参考文献：

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[2]董会菊.浅谈数学课堂中的小组合作学习[J].河南教育（基教版），2010，（04）

[3]陈莎莎，冯学金.如何在教学中有效地组织小组合作学习[J].广西教育，2002，（22）