浅谈高中英语用自主学习能力的培养

杨华

摘要：在素质教学的不断提倡下，英语教学的显得越来越重要。英语是门语言性的学科，在生活中的实用性很强，在考试中所占的比例也很大。在高中阶段，对英语的学习，最重要的还是培养学生的自主学习能力，这个能力能使学生终身受用。本文就培养学生的自主学习能力的意义以及方法进行探讨。

关键词：高中英语；自主学习；方法

英语是一门国际化的语言，在全球人口都在说英语大环境下，它已经由一门语言升华为一种工具，在改革开放的近几十年里。中国的社会地位发生了翻天覆地的变化，在国际舞台上占据了重要地位，虽然如此，可中国依旧处于改革开放的重要阶段，要促进本国发展最重要的就是取借友国先进技术，以他人之长，补自身之短，学会沟通与交流，而在这方面，英语的功能决不可忽视。发展基础英语教育是国家教育部工作重中之重，本文就高中英语自主――合作学习的方法做出简要分析。

一、发扬高中英语自主学习、合作学习的意义

在高中英语课堂教学中实行学生自主合作学习，首先符合国家课改的要求，课改标准指出：学生学习应以自主、合作、探索为主线，以自我导向、自我激励、自我控制为目标。其次，能够促进学生高效学习，只有学生主动学习，才能在大框架下，充分理解这个知识点，得出自己的观点，在他大脑中形成相关概念，并且举一反三，联系相关知识点。最后，有利于养成良好的学习习惯，在学习中能通过联想记忆，互相学习，形成良好的学习习惯。

二、高中英语自主学习、合作学习的方法

（一）自主学习流程化

对于自主学习的方法。需要学生做出更好的规划使之具体化、流程化，做起来更加方便、高效。

1.预习。上课之前必须预习所学课程，对于难点，先自行思索看是否可以通过看课本或者查找资料的方式解决，如若解决不了，便留在课堂上。

2.课前准备。课堂上的40分钟是解决疑难点的重要时间。需要做好课前准备工作。听课时，课本、资料、笔记、练习本必须一应俱全。

3.课堂。认真听讲、积极发言，所学的东西当堂理解，跟上老师的节奏，做好笔记保证课堂质量。

4.复习。接着便是课后工作，首先需要复习今天所学的知识，做作业之前应该通读课本，才能在写作业的时候保证作业质量，与此同时争取独立完成，之后多做课后习题，对教材多加理解。

5.改错。对错题加以整理，集成错题本。

与此同时，应该注意老师所讲重点善于思考，不懂就问，养成良好的学习习惯才能学会自主学习数据流程化，具体化。在此之上，对学习加以创新，整理出一套适合自己的方法，达到高效的学习成果。

（二）学习方法多样化

1.举一反三。

一堂课的质量好坏大部分取决于老师，老师需要掌握很多种教学方式，教会学生举一反三，举个例子：get to有到达、开始、接触到等意思这时候我们就可以顺便学习以下相关短语：

get close to 接近 ； 靠近 ； 紧贴 ； 凑近

get wise to 明白 ； 了解

get down to business 办正经事； 开始谈正事； 言归正传；

get accustomed to 习惯于； 变得习惯于； 习惯； 习以为常

get used to doing 渐渐习惯于； 逐渐习惯于

get back to 回到； 返回到； 回复； 回去

get down to sth 开始认真对待； 开始认真

get down to doing 开始认真做； 动手做

get used to it 快点适应这里的生活； 获取用于； 习惯的；

老师还可以用短语造句，把短语放在语境里，让学生感受他们的区别。

2.利用好早读30分钟。

听、说、读、写是学生學习英语的四个模块，而听说这两块内容就可以利用早读30分钟完成，在早读课上，我们可以背单词，背短语，背句式，背课文，用朗读的方式记忆学习重点可以减轻我们在这一门课程上所花的时间，进行高效的学习，比如我们在反复朗读 It is time to get to school I want to get to school early today.这个句子的时候我们就可以记忆It is time to……这个句式和want to do something这个短语。其实朗读不光可以方便记忆，还可以培养英语语感，增强听力能力，纠正英语发音，提高英文写作能力，对提高英语成绩和学习英语的能力具有重要意义。

3.建立良好的学习环境

良好学习环境也是很重要的，无论是老师还是家长，都应积极指导学生自主学习。老师上课讲课时可以故意说错话让学生进行指正。

假设以下情景：

（在进行板书的时候老师故意在黑板上出错）。

学生：老师，我觉得刚才的句式不太对。

老师：哪里错了，我怎么没发现啊？

学生：刚才的句子应该用被动语态而不是主动语态。

老师：这位同学说的好，老师确实错了，多谢这位同学的指正。

这样在增加学生自信心的同时，对易错点也得到及时的了解与巩固。另外可以让学生，在上课之前自己提出问题写在纸上，下课的时候一一反问自己到底有没有解决？在解决了的问题前做上标记。也可以通过课后作业的形式让学生及时巩固今日所学知识，或者通过电话访问和家访的形式，督促家长和学生学习这门课程。在其过程中学生有不懂的地方也应积极引导，并且给予自信促使他提高学习效率、增加实践活动。

总结：

英语是当前社会最重要的信息载体，无论哪一行想到达一定的高度或与世界接轨，无庸置疑的是要将英语学好。这就要求我们的老师在提升专业素养的同时提高职业道德，以专业的眼光、发展的眼光去看待未来英语基础教育，争取多元化发展教育模式，提出耳目一新的教育主张。使高中英语不断向自主学习、合作学习推进。

参考文献：

[1]陈卓.高中英语教学中学生主体发挥的初探[期刊论文]-小作家选刊（教学交流），2013（4）

[2]王彦彦.高中英语教学中互动式课堂教学模式探讨[J].考试周刊，2015