广东农村中学信息技术校本课程开发的探究

张宇航

【摘要】本文基于构件主义教学理论对欠发达的粤农村学校信息技术课程开发校本教材进行分析，通过对教材在农村学校实际教学中的一些不适应的地方进行浅析理解，主要从情景分析、主题选择、资料分析几个层面分析，认为校本教程开发要紧扣《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，课程设计难易程度要适中，要尽量贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣。

【关键词】校本教程 情景分析 主题选择 资料收集

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0219-01

校本就是“以学校为本”、“以学校为基础”，他包含了三个方面内容，一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。即以学校为本位、由学校自己确定的课程。

一、引言

本文从调查广东农村中学信息技术开展情况着手，希望通过看到的问题和现状，对农村信息技术教育校本教程开发进行一些探索。

（一）广东农村信息技术开展调查表：

（二）农村信息技术校本教程开发现状和问题。

1.对校本教程缺乏足够的认识和重视。信息技术学科校本教程的开发问题，在农村地区对其认识非常的不够，相关资源和组织力量缺乏，校本教程的开发得不到重视。

2.对校本教程开发缺乏实际性的工作。很多学校都可能会有点涉及，但是缺乏真正实在性的工作，很多都是参观考察，引进他人成果。

二、农村信息技术校本教程开发案例分析

1.信息技术校本教程开发过程

2.校本教程开发的实例：

《六祖慧能》

教学目标：

知识与技能：

1.学习理解幻灯片制作的基本操作；

2.完成以六祖慧能简介为主题幻灯片创作。

过程与方法：

1.教师简要介绍本次活动的任务，提供相关资料。

http：//baike.baidu.com/view/52155.htm fromId=387962

http：//www.xinxing.gov.cn/issueFileShow.ifs issueId=98587& file

2.教师提供视频和文本学习指引。

3.按小组分工合作。

4.小组自选素材，确定表达的流程和版式等技术过程，进行创作。

5.小组统一上传，小组讲解创作意图和实现方式小组间相互评价。

6.老师与全体同学参与评价。

7.小结。

8.课外拓展，制作一个宣传新兴主要旅游景点的幻灯片。

情感与价值观：

1.增强学生自主学习能力，小组合作探究能力。

2.情感教育，加强学生对自己家乡的认识，宣传家乡，热爱家乡。

三、农村信息技术校本开发应该要注意的几个问题。

1.要以《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》为依据，我们所有的校本教程必须要围绕《纲要》这个中心来进行。

2.课程设计难易程度要适中。

要考虑到粤农村教育的实际情况，不能照搬，要结合我们的实际开发出比较适合学情的校本教程。

3.要貼近实际生活，要增加课堂内容的时代感，构建新的知识，有自己特色的路。增强学生的体验感，激发学生的学习兴趣。 4.最好能用项目式学习方式开发校本教程。基于项目的学习方式是非常好的教学模式，按这种方式来进行教学设计，学生在主动、交流与合作的过程中学习，既得到了知识的提升，也培养了学生的管理能力。

结束语

以上是对农村中学信息技术校本教程开发的一些粗浅的看法，在校本教程开发过程中，通过调查掌握了一些教学中实际存在的情况，而根据这些教学中的实际情况有针对性的开展校本教程开发的工作，得到了一定思考。但也有一些遗憾的地方，比如时间开展得不长，还没有太多的成果，同时反馈信息还比较有限，还有就是资源有限很多工作并不能做到位，这些都是以后需要改进的地方。

参考文献：

[1]教基[2000]35号文件，“中小学信息技术课程指导纲要（试行）》” [Z].

[2]郑金洲.校本研究指导[M].北京：教育科学出版社， 2002.