翻转课堂在运动生理学中的应用研究

王冬梅 刘海斌 王荣梅

【摘要】生理学在我国医学教学中具有重要的地位，而运动生理学则是生理学的一个重要分支。作为一门应用性比较强的学科，运动生理学的课堂教学，在我国当前的教学体系中，呈现出学生的课堂表现积极性不高，课堂教学枯燥的现象。本文研究了翻转课堂在运动生理学中的应用，并对运动生理学教学中翻转课堂的应用思考对策进行了分析，最终希望借助于本次研究，能够为相关的专家学者，提供一些可供参考的内容。

【关键词】翻转课堂 运动生理学 应用 措施

【基金项目】2016年国家级大学生创新训练项目，项目编号：201610439256。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0214-01

翻转课堂具有“翻转性”，即该课堂模式连接了多种教学方法和多方面的知识，可以从一种教学方法迅速翻转到另一教学方法或者从一种知识翻转到另一种知识。运用翻转课堂开展运动人体科学专业教学活动，有助于全面了解学生的差异性，充分照顾每位学生的特长、兴趣爱好与个性，满足全体学生对专业知识与技能的不同需求。本文特此对翻转课堂在运动生理学中的应用研究进行分析，并以此来为我国的运动生理学教育，提供一些个性化的参考及意见。

一、课题研究的基础

（一）翻转课堂的涵义

翻转课堂是指与传统的课堂教学模式不同的一种课堂教学方式。在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而提升学生的综合素养，达到更好的教育效果。

（二）运动生理学的涵义

运动生理学是运动人体科学的基础学科之一，是人体生理学的一个分支。运动生理学研究人体在体育活动和运动训练影响下结构和机能的变化，研究人体在运动过程中机能变化的规律，以及形成和发展运动技能的生理学规律，探讨人体运动能力发展和完善的生理学机理，论证并确立各种科学的训练制度和训练方法。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本文主要选取 参与翻转课堂教学的70位同学作为调查研究对象，分发调查问卷70份，收回调查问卷70份，回收率100%。

（二）研究方法

1.课前准备

教师严格根据运动生理学的教学大纲，来制作课堂电子课件和相关的课堂教学视频，以期引导学生进行发散性思维的创新。要求同学们广泛查阅资料，并根据自己的学习情况，针对教师提出的问题，制定出解决问题的方案和办法。

2.课堂互动

按照翻转课堂的教学方式，在课堂上尽可能多的实现师生和生生的沟通，从课堂中教学课件的构造开始，到课堂教学项目的协作、案例的讨论等等，主要采取学生分组的情况来进行，在实现学生间相互讨论的基础上，教师主动参与进来，与学生一起探讨，从而实现课堂的互动。

3.开放实验

在运动生理学的实验课教学上，通过采取翻转课堂的教学方式，让同学们围绕问题，组内自主设计实验方案，以期通过开放式的教学实验，来帮助学生养成自主学习的习惯。

三、结果

通过如下的调查结果，可以看出翻转课堂应用在运动生理学的课堂教学中，一定要注意做好课堂教学规范化。

四、讨论

通过上述实验可以看出，在运动生理学的课堂教学中，经常会出现教学内容枯燥，学生对课堂教学表现不出相应的主动性和积极性的情况。针对此类情况，运动生理学老师应该充分将微课教学视频应用到运动生理学的翻转课堂研究中，来缓解此类现象的发生。针对翻转课堂来说，教师通过在课前为学生播放微课视频，来提高学生的学习积极性，在课堂教学中，引导学生通过将理论与实际相结合，来形成趣味课堂教学，提高学生对专业知识的掌握。

本文主要研究翻轉课堂在运动生理学中的应用，通过参与教学的主体-学生自身的反馈，希望能够为运动生理学的教学改革、为制定切实可行的教学举措提供实验依据，以便进一步提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]许熊飞，魏纯纯，师建辉，杨瑞，彭骏，章卫平. 翻转课堂在病理生理学实验教学中的应用[J]. 基础医学教育，2016，（12）：991-993.

[2]姚丽敏. 翻转课堂在高职计算机基础教学中的应用研究[J]. 电脑知识与技术，2016，（26）：172-173.