大学化学实验课程体系的建设

王新梅

【摘要】文章结合新课改对大学化学实验课程教学的要求，从“三层次、多模块”化学实验教学体系、开放化的化学实验教学运行模式、多模式化学实验考核几方面分析新时期大学化学实验课程体系的建设。

【关键词】大学 化学实验课程体系 建设

【基金项目】海南省高等学校教育教学改革项目：《基于职业能力开發的小学教师实践能力培养模式研究》，编号：Hnjg2015-85。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0176-02

化学实验教学是整个化学学科体系中的重要组成部分，伴随社会科技和新课改的深入发展，原有的化学实验课程体系不再适应实际教学发展需要，大学化学实验课程体系的变革成为有关教育人员需要思考和解决的问题。文章结合大学化学实验教学现状，对大学化学实验课程体系的建设问题进行探究。

一、建设“三层次，多模块”的大学化学实验教学体系

大学化学实验课程体系的建设要遵循化学学科的基本规律，加强对基础化学实验和仪器分析实验的整合教学，在化学一级学科建设的基础上对实验内容进行细分，积极打造基础性实验、综合性实验、探究性实验三个层次以及结合化学学科特点设置的“多模块”化学实验课程体系。

（一）基础性化学实验教学体系

基础性的化学实验教学内容由原来的大学化学实验、趣味性化学实验整合形成，具体包括化工专业、医学专业、工学专业、理农专业、文科选修五个模块。基础性的化学实验课程体系需要建立化学实验教学中心独立网站，在网站中包含化学实验教学中心的主页、介绍、规章制度、各实验室信息、网络课程内容、开放性实验内容、仪器预约系统、实验成果及相应奖励、实验选课系统等。

（二）综合性化学实验教学体系

综合性化学实验教学体系是面向材料化学专业学生开设的综合实验体系，注重训练学生综合解决实际问题的能力。综合性化学实验教学体系中你的实验教学示范中心借助化学学科的优势特点，能够将科学研究成果及时转变为综合性化学实验教学内容。综合性化学实验教学体系的建立能够将教学、科学研究紧密结合在一起，提升化学实验教学内容的现代性、先进性，进一步发挥出化学学科的优势。

（三）探究性化学实验教学体系

探究性化学实验教学体系注重培养学生的创新能力，面向化学专业学生，一般在学生的大四学年开设。这个阶段的化学实验内容大多来自于教师的科研成果，学生结合自己的兴趣来选择适合的化学实验项目。在具体的学习操作中，学生需要通过文献的查阅来撰写相应的化学实验操作方案，并在教师的指导下开展相应的实验。

二、实现开放式的大学化学实验教学运行模式

在大学化学实验教学体系多样化的发展下，为化学实验教学的开放式管理提供了支持。现阶段化学实验的开放式运行模式分为两种，一种是自由开放，一种是预约开放。自由开放模式一般应用在大型仪器实验室中，具体是指学生到值班室领取钥匙来进行上机实验操作。大型实验室除了安排专门的人员进行管理之外，还需要师生在应用实验室的时候遵循一定的规章制度。预约式开放主要适用于基础实验室和专业实验室，学生结合自己的学习需要到化学实验室中进行实验练习的预约登记。

三、实行多种模式的化学实验考核

针对三个层次的化学实验教学体系采取不同模式的考核方法：第一，基础性实验的考核。主要采用上机操作（占总考试成绩的30%）和平时表现（占总考试成绩的70%）综合考核的评分方式。另外，化学实验的操作考试也在方式上做出了改革，将原有只让学生进行一次实验操作的方式变为让学生从所做的实验中通过抽签的方式来选择需要操作的实验，通过这样的多模式设置更加科学的反映出学生的真实化学学习水平。第二，综合性化学实验的考核。采取操作考试、理论考试和平时成绩三种融合的考试评分方式。以理论知识来辅助学生的实际 操作，再综合学生平时的学习表现来最终确定学生的化学考核分数。第三，探究性化学实验的考核。主要是以实验报告的形式来对学生的化学能力进行考核。在学生绘制报告的时候会体现出学生文献资料的查找阅读能力、对仪器的操作能力。

结束语

综上所述，大学化学实验课程体系、运行模式、考核模式的改革对提升学生的化学学习效果，促进学生的化学学习起到了十分重要的作用。同时，通过大学化学实验课程体系的改革能够促进化学教学内容、教学模式、教学方法的综合改革，不断培养学生的实验能力和创新精神。为此，需要相关教育人员结合化学教学实际，加强对其课程体系建设的重视。

参考文献：

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