浅谈微课教学法在高中数学教学中的运用

黄正良

【摘要】高中数学知识晦涩难懂，并且部分知识与初中知识具有一定的关联性。所以，高中教师在高中数学教学中可以通过微课教学的方式，让数学知识直观的展现在学生面前，从而降低学习难度。

【关键词】微课教学法 高中数学 作用 短小 互联网 互动性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0156-02

引言

在高中数学教学中，教师可以通过制作微视频的方式为学生展示抽象的重难点知识，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的数学思维，提高学生对数学知识的理解及运用水平。

一、高中数学教学中微课教学法运用的作用

在高中数学教学中积极的运用微课教学法，对于改善高中数学教学质量具有积极的作用。一是，微课教学可以通过互联网大数据等方式丰富课堂教学内容，填充缺失的课堂教学知识，帮助学生开拓视野，探究数学知识的新密，从而达到教学目标。二是，它有利于提升数学教师的专业水平，微课虽然短小，但是包含的内容非常丰富，需要教师掌握科学的设计方法，并将更多数学知识录制到微课视频之中，在保障学生数学学习质量的基础上尽量做到短小精悍，从而满足不同学生的数学学习需求。三是，微课教学法交互性较强，可以促进师生之间展开互动。不过，在教学中教师必须基于学生的实际需求制作课件，同时学生也要主动配合教师，只有这样才能充分的发挥微课教学法的利用价值，改善学生对数学知识的掌握效果。

二、微课教学法在高中数学教学中的运用

1.教師要积极研究微课主题

高中数学教师应根据高中数学教学要求、内容做好教学资源及微课视频的利用与编制。在制作中，应基于教学知识重点，确定主题，保证微课的适应性。在选择内容制作微课课件时，应基于课本基础知识，简化课件制作，避免发生逻辑混乱问题。另外，教师应把生活现象引入微课数学教学内容当中，从而拉近学生与数学知识之间的距离。

比如，在函数图像一课教学中，教师可以把相关知识做成微课视频，把国民经济指数等数据纳入其中，使其变成动态曲线图像，这样学生看到后就像是走进了实际生活，从而就产生了学习兴趣。另外，微课视频教学中大量的、活灵活现的图像数据，也有助于学生函数思想的确立，所以教师还可以制作全球碳排放数据动画的方式反映实际生活中的数学问题，帮助学生理解函数知识，提高函数问题解答能力。

2.微课教学中必须做好课堂节奏的掌控

在高中利用微课教学法讲解数学知识期间，教师要控制好课堂节奏。课前，应为学生安排预期内容，确定研习的基础知识，引导学生快速完成预习，从而为上课时微课教学的内容做好基础奠定。在微课教学中，教师主要通过微小教学视频作为数学知识重难点知识的教学载体，通常微课视频不应大于10分钟，这样有助于给学生预留充分的思考、讨论时间。

3.在微课教学中必须完善教学内容评估

监控好课件质量，有助于提高数学微课教学实际效果。因此，教师和上级领导要做好微课课件内容的监督与反馈监控，完善课件质量审核工作。审核时，应基于新课标要求，以教学内容适应性为基础，对课件内容进行全面检查，保证课件利用效率。与此同时，教师要走入学生队伍，从学生的视角分析微课课件的内容优点及不足，通过调查及时处理问题，提高微课课件运用的价值。另外，教师要提高微课制作能力，做好网络资源的利用及知识的拓展，从而提高课堂教育的系统性，帮助学生在有限的时间里理解、吸收更多的重难点知识。通过分析学生的课堂反应、随笔练习等就可以窥探微课教学的成效，因此教师要仔细小心的收集课堂反馈信息，积极的优化微课课件，提高微课教学效果，达到预期的教学目标。

4.调动学生参与微课教学的兴趣

激发学生参与微课教学的兴趣，将有助于微课教学工作的开展。比如，函数知识讲解中，可能牵扯部分初中函数知识，此时教师应通过语言的魅力激发学生的学习兴趣。教师可以说“听说同学们初中也学过函数知识，不如今天就让你们展示一下”，此时学生为了表现自己，就会主动的参与课堂学习。教师就可以顺势打开微课视频，再通过提问的方式，帮助学生回忆、复习相关知识。若学生遗忘过多，教师则可以利用微视频展开查缺补漏，帮助学生梳理初中函数知识要点，从而为后续教学奠定基础，提高数学教学效果。

三、结束语

在高中数学教学中运用微课教学法，教师需要基于教学内容及教学要求，做好微视频、图片等的合理搭配使用。只有这样才能激发学生学习兴趣，降低重难点知识理解难度，提高学生的数学知识理解、运用水平。

参考文献：

[1]姚延明.高中数学课堂利用“微课”辅助教学的应用效果调查研究[J].学周刊.2016（19）

[2]杨适霞.重视高中数学微课教学功能，提高课堂教学质量[J].中华少年.2016（10）