高职“双证书一体化教育”培养模式创新研究与应用

陈小刚

【摘要】本文通过理论层面的分析和实际工作的践行，对高等职业教育“双证书一体化”的培养模式进行全面而深刻的研究与探讨，对于“双证书一体化教育”的全面实施起着重要的指导价值。“双证书一体化教育”人才培养模式的应用对于提高教学水平，加强学生的社会竞争力有着重大促进作用，对于我国高等职业技术院校的发展也起着重大作用。

【关键词】高职 双证书 一体化教育

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0041-01

我国高等职业教育的发展快速，规模与本科教育相当，在我国教育行业占很高的地位。随着经济的发展，社会对于毕业生的要求也越来越高。在此现实背景下，各个高等职业技术院校都大力积极推行“双证书”教育，更新人才培养观念，希望提高教学水平满足社会需要，为学生就业谋求一个更好的前景。

1.推行“双证书一体化教育”培养模式的方法

1.1鼓励学生考取职业资格证书

在获得“双证书”即“毕业证书”和“职业资格证书”的过程中，学生的职业技能和职业素质会因此获得很大提升。在學生刚进入大学时，就借助学生手册、讲座等多种渠道进行宣传“双证书”的重要作用，帮助学生认识到职业资格证书的必要性，向学生介绍适合本专业就业方向的职业资格证书，详细介绍应用领域，考取的困难程度以及一些有效的学习方法等。因为考取证书需要一定的知识与能力，在长期的准备过程中学生能够获得大量的知识储备，保持一种乐观向上的学习态度，并通过长时间的实践锻炼，不断强化自己的知识技能，增强自身的优势，以便在未来的就业竞争中能够脱颖而出，得到自己理想的工作。“双证书一体化教育”从市场角度对学生能力进行有方向的培养，实现与市场需求的紧密贴合。

1.2师资队伍积极向双师型转变

“双证书一体化教育”培养模式要想顺利而全面的推行，首先得有一股不仅能传授书本理论知识又能进行实践指导的“双师”型师资力量。毕竟在学生考取职业资格证的过程中，老师往往起着很大的指导作用。招聘拥有职业资格证的教师或者鼓励在职教师考取相关资格证书，通过提高教师的实践指导能力，为学生取得职业资格证书打下坚实的引导基础。由于“双师型”教师具备更丰富的默会知识，能够领会真正的教学目的，能够确保教学方向的正确。

1.3进行专业课程教学的改革与创新

各个专业应该根据各自的发展方向设置相适宜的与考证相关的选修课，增大实践操作在教学计划中所占的比例。在教学中，不仅要传授相关的专业知识还要考虑课程内容与职业资格证书的关联性，要帮助学生获得职业资格证书。在教学过程中不能只是简单的灌输知识，可以利用结合教师自身经验的现实例子充分调动学生对于知识进行深入探讨的兴趣，不应该拘束于教材，可以采用情景教学的模式让学生可以更灵活地运用所学到的专业知识。

2.“双证书一体化教育”培养模式的应用效果

2.1提高教学质量

通过对专业课程进行创新改革，使得教学方法更加多样，学生也可以学到更多不一样的知识，同时促进了学生能力与就业单位的无缝对接，学校的整体教学质量也得到不断提升。“双证书”的教育模式，为学生学习提供了长期的指导作用，让学生在宽松、安逸的校园生活中因为有了目标而不断进取，不断为自己的价值实现而努力。学习的主观能动性被调动起来学习收获也就更大，学校的教学质量也因此而日益提升。

2.2提高就业质量

“双证书一体化教育”培养模式的实施以及教师队伍向“双师型”转变的趋势都对于提高学生实践能力有重要意义。学生的实践能力逐渐提高，职业资格证的持有率也逐渐增大，学生得到职业资格证标志着学生的实践能力得到了社会的承认，相应的毕业生的就业情况也得到显著改善。

3.总结

高职人才的培养需要以专业的教学为基础，平衡好学历知识和企业单位对于职员的选聘标准，充分分析、思考社会对于教学质量的评价特别是用人单位的意见。高等职业技术院校在困境中求突破，推行“双证书一体化教育”培养模式，有效地提高教学水平，平衡好了学历要求和职业要求两个方面，拓展了教学内容，满足了相应的职业要求，督促学生积极主动提升职业素养和职业能力，成为真正的现代化复合型高职人才，使学生就业和社会需求紧密对接。高职院校只有以“双证书一体化教育”培养模式为核心，迎合社会对学生的要求，教育出适用型毕业生，获得社会对其教学成果的认可，才能获得长久的可持续的健康发展。

参考文献：

[1]宋明江.高职院校“双师型”教师教学能力发展研究[D].西南大学，2015.

[2]谢勇旗.校企合作培养“双师型”职教师资机制研究[D].天津大学，2014.

[3]李媛媛.高职院校三位一体化教学模式探索[D].中央民族大学，2013.