浅谈小学数学教学策略

刘秋平

在小学数学教学中，教师要利用情境教学，激发学生的学习兴趣，同时教师要因材施教，注重基础知识的教学，在理论教学之后，也要与实践并行，巩固其知识。小学生求知欲强，希望被关注，这些都促使其形成一种努力去探究的心理，这种心理能激发我们寻找更好的教学方法，满足学生的求知欲。

一、创设学习情境。激发学习热情

小学生年龄小，上课的时候不能集中精力，注意力维持的时间较短，学习热情不高，因此教学比较难，怎样才能把学生的注意力集中到课堂上呢？

“加法交换律”本是一个普通的不能再普通的知识点，它虽是重点，但在诸多重点知识点中，它并不突出。数学教师在讲解这个知识点时可以采用讲故事的方法，故事的始末随着时间的流逝可能会模糊，但这个知识点却会深刻印在脑海里。这个插曲告诉我们，良好的学习情境十分重要。现在多媒体教学已经十分普遍，教师用多媒体可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，学生们的好奇心肯定会被勾起，学生有好奇心，教师上课就更轻松，效果也会比想象中的要好。除了多媒体辅助教学，也有辅助教学的学习教具，小学生不仅好奇心强，动手能力也强，学习教具就很好地体现了这一点，所以我们也可以上课的时候充分利用教具，充分调动学生的积极性。

情境的设定固然重要，但也要根据教学内容去具体设计，有些情境常规教学的手段不能很好地解决，限制了学生发现问题、解决问题的能力。利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效提高教学效率。

二、代入真实生活体验，调动学生积极性

受身心发展规律的影响，学生悟性的发展也有差异性，有些学生悟性较高，上课、考试表现较好；有些学生悟性较其他学生差，表现不尽人意。教师应想办法应对这些问题。有些学生在课堂上的表现不突出，但是不代表他們在课外的生活中的表现也不好，很多真理都是从生活中得来。有些学生不能顺利地从书本中的理论中得到启发，但如果教师经常讲解生活中的一些真实例子，学生肯定会很快从中得到启发，还会把生活中衍生出来的理论都记得清清楚楚，这就很好地调动了学生的学习积极性。

三、理论与实践有效结合

要促使学生的成绩得到有效提高，让他们学到实实在在的知识，教师必须坚持理论与实践的有效结合。抓住数学概念的本质教学是数学教育永恒的话题。注重课堂教学的实效性，就要重视学生的数学基础知识、基本技能。如果数学这门学科是一幢大厦，那一个个理论概念则是构成这幢大厦的基石，只有把这小理论都掌握了，数学这幢大厦才会慢慢地建起来。理论学习是基础，巩固它则需要实践，不管是多做训练，还是多动手实践，这都是巩固学习的好办法。反复训练或是引起好奇心的动手实践都是巩固理论学习的好办法。

要让学生们更好地掌握知识，除了要学生们好好学习之外，教师也需要充分的准备。根据教材的不同，上课内容的不同，教师要坚持与时俱进，创新教学内容，充实教学内容，掌握课堂气氛，把握学生动向，随机应变，让学生能从一节课中掌握到更多的知识。数学课堂既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学地传授给学生知识和能力。信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的方式，适时适度使用信息技术，对优化课堂教学，提升教学效率意义重大。

不管是创设学习情境、代入真实生活体验感还是理论与实践的结合，都是以学生为中心，根据小学生的自身发展特点来确定教学方式，只有这样，学生才能更好地从教师的教导中，从学校的生活体验中学到更多有用的知识。