小学数学兴趣课堂的构建

何水香

兴趣可引导学生最快进入学习状态，促使学习取得事半功倍的效果。如果学生对所学内容没有兴趣，学习对于他们来说便是一种沉重的负担。因此，在小学构建兴趣课堂必不可少。

一、设置疑问，引人入胜

小学生对世界的了解甚微，对未知事物尚带有天生的好奇心。因此，巧妙设置疑问正是利用小学生这种特性激发学生的好奇心理，引人入胜，从而在兴趣和疑问中，在教师的讲解中逐步得到答案，满足学生的好奇心，也在培养了学生自主探究的能力，为将来的学习奠定良好的基础。在设置疑问时，教师务必要有足够的设疑意识，怀揣帮助学生学习知识点以及能恰到好处引起学生兴趣的心理去精心设置疑问，这样才可达到想要的教学效果。

例如，在教学章节“最小公倍数时”时，学生已经有了一定的数学基础，在此基础上向学生提出一个趣味问题：大家都听过“三天打鱼，两天晒网”的故事，那么假设有一对渔民兄弟，他们每次都可以打到很多鱼，但是哥哥要比弟弟更厉害，从五月一日开始，哥哥每三天打鱼，然后晒网两天，弟弟每四天打鱼晒网两天。有一个慕名而来的记者想要在他们一起晒网的时候采访他们，请问在五月哪些日子适合采访呢？这种日子有多少个呢？同时，运用多媒体在屏幕上展示五月份的日历，请学生花几分钟思考选择，并且在其后的课堂上找到更加简便快捷的方法。学生对这种快捷方法产生强烈的兴趣，在随之而来的课堂教学中会更加聚精会神，学习效率会得到显著提升。

二、情感投入。增添趣味

轻松愉悦、积极向上的情感投入可逐步消除学生面对未知知识点的紧张心理，对将要进行的教学内容展开尽可能大的接受空间，有利于拓展学生的思维宽度，增添课堂教学的内涵深度。另一方面，将情感赋予课堂教学中，数学将不再枯燥乏味，课堂的趣味性也得到了保障，学生活跃度提高，对该学科学习的兴趣也将得到提升。

例如，在学习“认识人民币”课程时，运用情感投入的方法激发学生的学习兴趣，在设置趣味游戏的基础上调动学生的情绪，从而构建兴趣课堂。由于这一课程设置在小学低年级教材中，学生对人民币的认識现状是只知道个别票额的价值数目，而对付款、找零等需要简单计算的环节较为陌生。由此利用一些卡牌代替一定数额的零钱，玩具模型代表相应的物品并标好价格。之后，请班级同学自动举手扮演自己想象到的成员，如购买者、营业员甚至带着小朋友一起逛街的“父母”等，然后进行物品的购买找零，教师在一旁引导学生进行正确的计算。与以往对陌生学习内容的恐惧心理不同，学生在这一阶段十分活跃，仿佛回到了父母带自己去超市的快乐时光中，自然而然地完成了“认识人民币”的教学内容。知识点变得简单通透，又与现实生活息息相关，可谓一举多得。

三、小组合作，激活思维

随着新课改的推进，自主探究式学习已成为众多教师的心头好宝，多种课堂自主学习方法如雨后春笋般冒出来，其中小组合作便是其中最受欢迎的一种。小组合作型学习方式完全以学生为主体，教师为辅助，在小学数学课堂教学中，可调动起学生的主观能动性，在逐步共同探讨分析中，激活潜在思维，并依次增强学生的学习兴趣。

例如，在教学几何图形认识单元时，课堂导学阶段，首先在黑板上画一个圆，询问学生觉得这个圆与什么最像，有的学生回答太阳，而有的学生回答硬币等等。然后将学生组成小组，分别画出所能见到的、回忆的不同物品的平面形态，之后经过小组整合，选出几种最对称的图案分享。学生通过对事物的观察和回想画出了各种不同的平面图，丰富而有趣，在认识到图形的不同，掌握了基础知识时，又锻炼了思维联想能力，进一步增添了兴趣课堂的构建。

兴趣的激发和培养既为单调乏味的课堂注入了鲜活的气息，又可在教授知识点的同时培养学生的自主探究能力和思维能力，为学生未来的可持续发展做了良好的铺垫。数学教师要集思广益，紧随时代的更替，不断更新教学方法，以激发学生兴趣为主旨，以教书育人为中心，为学生创造一个高质量的小学数学课堂，让学生真正爱上学习，爱上数学，乐于学习，善于学习。