人教版小学语文四年级下册《搭石》课堂实录

彭和云

一、情境现“美”

师：（出示情境图）同学们，上节课，我们来到了刘章爷爷的家乡，那里，山峦连绵起伏，树木郁郁葱葱，小溪清澈见底、潺潺而流。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

（出示句子，齐读：搭石，构成了家乡的一道风景。板书：一道风景）这是一道怎样的风景呢？

这节课，就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们，一起去走走搭石，去感受那份美吧。

二、自主寻“美”

（1）师：请大家翻开课文到104页，静静地默读3—4自然段，（出示默读要求）划一划：用波浪线划出家乡人们走搭石的句子。

想一想：从这些句子中，你感受到了怎样的美？

（生靜静地默读、圈画，2分钟左右）画完了读给同桌听。

（2）师：我看到很多语句画上了美丽的波浪线，咱们来交流交流，你说说你画的是哪个句子（点一学生）师站展示台旁。

a.生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”

这是多少人走搭石？（点：一行人走搭石。）

b.生：读“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”

师：（点）这是遇上老人走搭石。

c.生：读“如果有两个人面对面……

师：（点）这是两人相对走搭石。

三、品读悟“美”

a.师：你最喜欢哪幅画面呢？生1，生2，生3，生4也喜欢这幅画的请举手，就你们一起读一读这段话吧！

b.师：（课件出示语段）一行人走搭石的动作是怎样的？（用书上的一个词来说说）

师：怎样的动作才是协调有序的呢？

生1：就是很有顺序，配合得很好。

师：这是从字面上理解。

生2：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。

师：你懂得联系上下文来理解词语，真是个会读书的孩子。

c.让我们加入到走搭石的人群中吧，请一列同学跟老师一起走，（指一列），你是前面的，你要——生：抬起脚来，你是后面的，你要——生：紧跟上去。前面的——生：抬起脚来，后面的，你要——生：紧跟上去。（点三组学生）

d.师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

一二组，前面的——

三四组，后面的——生：

师：（速度渐快）前面的——

师：后面的——

生3：抬起脚来生4：紧跟上去

师：（速度再渐快）前面的——

生5：抬起脚来

师：后面的——

生6：紧跟上去

师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——

生齐：轻快的音乐。

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，一行人走搭石是那么默契，那么协调，那么有序，从这你感受到了怎样的美？

四、拓展说“美”

1.师：家乡的人就这样这一代又一代“理所当然”地背老人过河。小小的搭石，演绎着人间的真情。每天有多少人走搭石，

出示：

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。

假如遇上孩子来走搭石，____，人们把这看成是理所当然的事。（师小结：这是一种____美。）

假如遇上____，____，人们把这看成是理所当然的事。（师小结：这是一种____美。）

2.师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心头。

师：下课了，请大家拿好书本、文具，全体起立，像走搭石一样走出教室，走出协调美，走出谦让美。