如何加强小学语文开放式课堂的教学

罗慧

教育改革成为当今我国教育行业的重中之重，所谓的改革是为了培养出更加优秀的学生，让学生更加适应社会的高速发展，成为国家各行各业的栋梁人才。对于教育改革我们常听说的一个词就是“教学相长”，这个词语的意思是老师和学生在教育活动中需要互相来提升自己的知识量，作为老师要积极吸取学生的建议，站在学生的角度去揣测学生的内心，学生的一些想法很可能是老师教育事业中看不到的一个点。全面提高学生的学习能力，通过语文课堂传达更加有效的知识需要个相对宽松的教学环境，而开放式课堂教学是当今全世界公认效果最佳的授课氛围，能够更快地调动起同学之间、师生之间的互动，促进学生在创新的课堂环境下对于知识的吸收和对于问题的深入思考，从而培养了学生的团队精神，也让学生在集体学习中发现自己的优缺点。

一、着重能力的培养。授之以鱼不如授之以渔

提到开放式课堂的授课方法给我们第一印象就是国外的互动式教学。作为课堂的主导者“老师”需要掌控课堂的进度与氛围，将课堂的时间充分利用起来，把控好教学与互动的时间比例，既能够在限定的时间完成教学内容，又能够让学生有一定的时间来思考和提问，完成课堂的知识练习。能力的培养主要是对于语文知识的一种掌握，在汉字学习部分，将一系列的课堂内容相联系起来，将点连成线，将线画成面，将面组成体。如：汉字“深”“浅”“游”“迈”“湿”的学习，老师就可以通过一个小短句概括起来：“小帅同学周末去户外郊游，天空突然下起了小雨，淋湿了他的衣服，他快速地迈过了浅水坑，跑到深山的寺庙中躲雨”。这一句话完全可以用一幅幅幻灯片或者图片来表示，引导学生自己说出来，不仅能够练习学生的想象力，还可以提高学生的写作文的能力，通过朗读来提高学生的口语表达能力，一举多得的教学效果才是最终提高学生能力的方法。同样可以采取课堂练习的方法，给学生一组汉字来组合成小短文，加强学生的文字造句练习，这种小组式的练习就是开放式授课的内容之一。

此外，老师在授课的时候多采用联想的方式，增加学生的想象力去理解一个词语。比如讲到汉字的偏旁部首方面就要有更加生动形象的解释说明，通过图片和影片的方式来加强学生的记忆功能，而不是通过死记硬背来完成学习目标。

二、给学生充分的学习与创新的空间

语文课堂上尽量去发挥学生的自主能动性，比如将一篇文章分为若干的部分，分别进行分析。如：《乌鸦喝水》一文中，“一只乌鸦口渴了”，后面的内容需要同学来补充，假如我们是一只乌鸦，飞着飞着口渴了该怎么办？有学生来想象后面的做法，逐渐将一篇文章在设问与回答的过程中完成。

当课文分析过后，开始进行朗读方面的练习，让更多的同学参与进来，甚至可以用表演式的方法进行小组的表演比赛，分段落的表演来评比哪一组表现得更好。这种课堂的创新需要充分掌握授课的时间，务必在整个过程把握学生的注意力，避免学生因为过于贪玩而忽略了学习的效果。整个过程老师要做的就是良师益友，让学生真正融入课堂中来，而不是一个被动的听课者。

三、打开思维的壁垒。提高学生素养

语文课堂需要学生要有自己的想法，每一篇课文的安排都有着深远的意义，不是学会了汉字与词语就完成了教学内容，而是需要从课文中我们又学会了哪些为人处世的道理。作為语文老师要明白一册语文书里每一篇内容的深远意义是什么？比如：《我的战友邱少云》就是要告诉同学们爱国主义与集体精神的重要性；《邓小平爷爷植树》一文中就是要告诫同学们爱护环境并且能够去创造绿色环境的重要意义。这些课文都有很强的现实主义意义，让学生在课后学会写一些课文的读后感，从学生的感想中去引领学生前进的方向，给学生更多的联想空间，培养学生的高尚道德情操。

小学生之所以喜欢活动课、户外课程，是因为这些课程没有严格的课堂纪律和学习行为的约束，在动手动脑的活动中完成自己的任务，每位同学都有一定的自我能力的发挥，不仅能够看到自己获得的成就，还会产生浓厚的兴趣。试想将语文课程通过活动的形式，加入更多的童趣元素，给同学们自我发挥的空间，用PK竞争的模式来授课，会大大提高学生的荣誉感与上进心。这种方式的转变将课堂的氛围带动了起来，给学生充分的时间与空间，来研究课本知识与课外知识的联系，通过兴趣来掌握课本知识，活跃大脑的思考完成学习内容。这种教学方式的转变对于师生来讲都是非常成功的尝试，挑战了传统的教育方法，也让学生掌握到语文知识的能力，对学生的学业很有帮助。