民办高校教师职业怠倦成因分析

毕春华+李娜+张洪美

内容摘要：我国实行对外开放政策以来，我国的经济正在以令世界震惊的速度增长着，令他人对我国刮目相看。此外，伴随着经济建设的快速运行，我国的教育事业也在不断的进行更新换代，以求寻得最好的教育模式让我国的教育事业得到更好的发展。其中民办高校越来越成为我国教育的主体部分，民办高校在我国的经济生产生活中扮演着重要的角色。尤其是高校老师的作用在高校教育的发展中的起到了不可估量的作用。因此要加强民办高校教师的职业道德素养，实现民办高校全面素质教育的要求，确保高校的可持续发展。但是在现如今的民办高校中，越来越多的教师存在职业倦怠的现象，严重影响了民办高校教育的发展进程。本文通过介绍教师职业倦怠的含义，列举教师职业道德存在问题的问题及其成因，并找出解决的方案。

关键词：民办高校 教师 职业 问题 成因 对策

1.民办高校教师职业倦怠的概论

职业倦怠一词最早是由精神病学家提出的，它是描述人体一种状态的词，包括人个体体验的一种消极的精神状況，比如长时间的感情挫折、身体过度疲劳、工作的投入力度降低以及对待他人的服务态度变得消极等等。而民办高校教师职业倦怠的则是指高校教师不能合理地处理工作，导致工作压力加重但是又不能妥善的解决遇到的这些困难和挫折最终导致教师身心比较疲惫的情况。教师的职业倦怠现象，不是一种个人的现象，而是一种普遍的大众的现象。一般来说民办学校教师比公立学校教师的流动性大，而且学校的保障制度也很不完善，学校领导者缺乏责任感，这种情况使得民办高校中教师出现职业倦怠的现象更为明显。教师职业倦怠情况的发生严重影响了教师的身心健康，同时也给老师的教学工作带来了严重影响，阻碍了学生良好品质的形成。其中，民办高校教师职业倦怠的表现主要有：老师的教学工作缺乏热情；教师在教学工作中缺乏责任感以及高尚的敬业精神；不能采用新型的教学方式进行课堂教学，对错误的教学方式也不能进行改正；严重时厌烦教书育人的工作，教授课程时缺乏耐心等等。

2.民办高校教师职业倦怠出现的问题

2.1教师以身作则的态度不端正

民办高校老师的教育对象一般都是正处于发育阶段的青少年学生，他们的性格是活泼好动又热爱学习，思维反应快、精力充沛有热爱模仿，具有很强的求知欲和可塑性。一般情况下的民办高校的学生的入学成绩没有公立院校高，学生们缺乏管束自己的能力，自我约束的意识不强，管束、教育学生的很多任务都落在了人民教师的头上，但是出现教师职业倦怠情况的老师不能够正确的对待每一位学生，他们在思想、教育、态度、行为等多方面影响着学生的发展，如果教师做得不够全面，很容易让学生在心理上产生自卑的心情，从而影响学生的发展潜力，不能实现真正的教书育人的工作。

2.2民办高校教师敬业意识缺乏

在我国，民办高校的教师大多数不是在师范类院校毕业的，有的是从一般的本科院校毕业考取了教师资格证的人群负责对学生的教育工作的。在这种情况下，教师缺乏系统的教师职业道德的培养，在教育青少年、培养好下一代接班人的方面缺乏自信心和责任感，不同传达自己的教育理念，很难全心全意为学生服务，只是把自己投身教育事业当作谋取生活的工具，缺乏敬业精神。民办高校缺乏爱岗敬业精神的原因主要有以下几点：（1）教师的教学工作投入的精力不足，老师只是凭借以往的教学经验讲述课程，很难根据课程内容进行创新性的教学，不能引发学生的学习积极性；（2）民办高校的教师在进行知识传授的过程中，只注重书本上知识的传授，却忽略了对学生进行人生道德知识的教育；（3）民办高校的教学团队严重缺乏稳定性，教师资源很容易流失，流动性过大。

2.3民办高校教师的教学工作功利性强

根据前人的研究报告我们知道，民办高校的学生对老师的教育认可度不高，尤其是在廉洁从教方面的问题表现尤为突出。在我国，一些民办高校的教师只注重教育带来的经济利益，却严重忽略了教学内容的重要性，他们还只注重自身的利益，轻视学校单位，只将其作为自己经济来源的一部分，用外人的眼光看待问题，不能投入自己真正的情感。此外他们还会花费“课余”的时间在学校外进行兼职，将自己的工作重心转移，赚取教育外快，片面的追求利益，导致了民办高校教学质量的严重下降。

3.造成民办高校教师职业倦怠的成因

教师职业倦怠不是朝夕之间形成的，它是多种因素长期作用的结果，主要表现在以下方面：

3.1民办高校的领导方式太独裁

民办高校是一个独立的学习机构，学校领导者的情商高低直接影响着学校的管理方式以及学校师生的从业氛围，最终会影响民办高校教育的发展。民办高校领导者独裁式的领导是指学校工作的决定权完全掌握在领导者的手中，其他的高校服务者都处于被动地位不能参与决策。民办高校处于这种领导者之下时，他会对其下属进行严格而又多样的要求，将权力全部掌握在自己的手中。导致民办高校教育危机的一个重要原因就是院校领导者超强的控制欲，而且这种领导方式在我国的民办高校中占大多数，许多老师碍于学校管理者的威压和严格的要求而采取只服从学校领导者的情况而缺乏自己的思想。同时，高校领导者的这种行为方式还会严重影响教师的教学心情，让教师感到教学很痛苦，最终失去完全的教学自由，导致教师的工作压力过大而产生民办高校教师职业倦怠的情况。

3.2民办高校教师的专业化程度低

我国高校教育尤其是民办教育的发展，要求教师具有高水平的文化素养，教师通过进行职业活动来得到学生以及他人的尊敬能够获得成就感和尊重感等精神方面的强烈需求，满足了这些需求，教师才能够进行价值的多方面选择。但是如果学校领导者、学生、同事或者是其他人缺乏对老师教育工作的认可就很容易造成民办高校教师出现职业倦怠的情况。其中，决定教师出现职业倦怠的重要原因究其根本不是教学工作的压力，而是教师本身的专业知识是否达到了要求。如果民办高校的教师专业化程度太低，教师从事的职业就会与教师本身发生矛盾并形成一种紧张的关系，这种专业素质的地下才是形成民办高校教师职业倦怠的根本。教师的专业化程度低就会使得院校领导者轻视教师的地位，忽略老师的物质和精神需求，让教师在教学工作中产生紧张感。

3.3民办高校不受社会认可

在我国，民办高校的资金来源主要有这样几种途径：一种是学校的领导者自己花费资金建造；而是领导者在银行进行贷款办学；三是依靠学生的入学学费。但是民办学校的资金来源前两种都不稳定，续费收入是最可靠的方式，但是民办高校与公立学校相比，它的经费还是比较少，很容易造成教师的资金待遇一直得不到升高，直接降低了教师教学的积极性。而且民办高校的稳定性也很差，社会保障系统不完善，分散教师的注意力。民办高校容易出现各种各样的问题，最终导致其受不到社会的认可。

4.如何解决民办高校教师职业怠倦的问题

4.1以老师为主体采取参与式的领导方式

民办高校教师职业倦怠的情况会影响学生的发展以及学校教育的进步，要解决这种问题可以从学校的管理方面入手，以教师为主体实行参与性管理，实现人性化的教学管理。民办高校领导者在进行领导时，要符合国家教育的发展趋势，体现人文的管理情怀。采用参与式的领导方式，让每个教师都能参与到学校各方面的建设工作，提高老师的工作积极性。

4.2教师要树立适当的期望值

在现代生活节奏日益快速的今天，我国的社会已经进入了学习型社会，民办高校的教师要根据时代的发展步伐要设立活到老学到老的终身理念，避免拘泥与牢固的传统知识，要不断地学习新兴的专业知识，让教师能够随时了解自己、调整自己的工作态度，缓解工作压力，为自己选择合适的奋斗目标，促进民办高校教学质量的提高。同时，学校也要重视对教师的培训工作，学校设立一部分资金作为教师的进修基金，保证教师的长期发展。

4.3民办高校要完善社会保障体系

我国民办高校在社会上占有重要的比例，为了减少高校教师出现职业怠倦的几率，高校管理者要加大经费的来源，争取取得政府的帮助，减缓学校财政困难的情况，保证教师教学的物质条件，让老师积极投入教学工作。同时民办高校要鼓励教师参加国家认可的职业资格的考试，让教师不断检验自己的知识水平，不断提高自己的能力。

在我国，民办高校教师职业倦怠出现的情况很普遍，这种情况的出现很容易引发一连串的不利影响，同时对院方、教师本身以及学生造成不可挽回的影响。所以教师要提升自身的素质不断提高面临困难的勇气，同时学校也要不断的完善自身的管理体系，避免教师出现职业倦怠的情况。

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（作者单位：青岛滨海学院）