浅谈小学语文课堂体验式教学法

周光莉

摘要：体验式教学是语文课堂教学中较多采用的一种教学方法，其关注学生在学习过程中主观能动性的发挥，符合新课程改革提出的“以生为本”的教学理念。在小学语文课堂教学中应用体验式教学方法，有助于学生自主学习能力的培养与情感素养的升华。

关键词：小学语文；体验式教学；应用

在小学语文教学中，教师应重视并加强对学生主体作用的发挥，在传统教学方式和体验式教学方式相结合的基础上，激发学生的学习热情，鼓励并引导学生在发挥个人想象力的基础上自主分析、自行体验，进而促进语文素质的综合提升。

一、语文体验式教学概说

体验是现代学习的新形式，能够帮助学生学习和掌握知识，形成健康积极的人格。而具体至语文体验教学则是指教师在引导学生深入分析和研究语言材料的前提下，带领学生感悟、理解并应用语言。学生自主尝试，亲身从事各种试验提高活动，促进学生实现全面发展。

要想开展体验式教学，首先，教师要积极转变角色观念，摆正个人在教学体系中的位置，将学生视為学习和掌握知识的主体，给予他们充足的尊重，即便学生出错亦应对其错误成因进行剖析，鼓励学生再次尝试；其次，改变师生地位与关系，两者应形成并保持良好的情感关系，教师要学会尊重并理解学生，能够站在学生的角度思考问题，善于聆听并接受学生的看法。

二、现代语文教学现状

现代教育主要培养的是创造性人才，中国语言文化博大精深，源远流长，语言文字具有独特魅力，语文同时也是社会精神的产物，但是我们新课标改革至今也没有对语文课堂学习内容进行革新，依然是枯燥无味，过于死板，过于强调课本知识，为了升学等而形成“死记硬背式”教学。以下我提出一些现代语文教学中存在的问题。

1.过度重视阅读技巧

小学语文课文有大量的閱读材料和一些文章古诗等，而中国式教育过度重视考试选拔，这就造成了学生从小就过于死板地学习课本知识，脱离课本之外的阅读量和课外知识涉及较少，不利于学生思想品德和道德建設，并且老师在教学过程中也只是把固定答案传授给学生，批判正确与否也仅仅参考固定的答案，这样严重阻碍了学生的阅读兴趣和独立思考问题的能力。

2.文章的过度解读

一个好的文章的作者在写作过程中一定有自己的独特见解，并且这种情感也不仅仅只有一种，然而在语文教学的课堂上，老师对课文进行解读只是照搬照念，为了节省时间一直在说教，这样严重影响学生的独立思考，学生自己的想法也被否定，学生从中延伸出来的人生感悟更是被忽略，严重扼杀了学生的学习兴趣和创造能力。

3.阅读层次低下

现在的小学生课外阅读量较少，有也多是老师强制要求，还有大部分小学生的阅读质量难以保证，读书含金量非常少，其中漫画、小说居多，缺少一些名人著作和古诗典籍，我们应该从小教导孩子养成阅读书籍的习惯，这样才能丰富学生的语文常识。

二、小学语文体验式教学方法

1.有感情朗读

“美读”即在理解阅读内容的同时，有感情、代入式地进行朗读；有感情朗读引导学生自主发现和思考问题，更好地听从并配合老师，共同构建优质课堂。从心理学角度来看，有感情朗读是让学生在进行自我感受之后通过个人语言进行表达。在进行感受时，主管形象思维的大脑右半球就会处于兴奋的状态；在进行表达时，主管抽象思维的大脑左半球就会处于兴奋状态。通过感受和表达情感相互交替，有利于挖掘学生潜力，促使学生投入到学习中，做到以情导知、知而生情、知情相融，从而促进学生体验生成并进一步丰富体验式教学。

2.合理布置课外作业

布置课外作业的初衷与目的在于促使学生发散思维、巩固知识、形成技能，提高学生的综合知识运用能力。以苏教版小学语文课文《夹竹桃》为例进行课外练习设计，教师布置三道作业题：一是抄写题，要求学生将文中的所有生字词（比如熏、簪等）抄写5遍，确保学生能够记住生字词；二是造句题，用“熏陶”和“……不……也不……但是……最……”分别造一个句子，掌握其含义和用法；三是写作题，要求学生通过观看实物或者图片的方式，利用各种渠道搜集资料，分别从外形、生长特点、功效等不同方面对夹竹桃进行描写，加强学生对夹竹桃的认识。

设计语文练习应注重语文词汇的应用，加强字词的学习与巩固，无论是课外练习还是课堂练习，都需要强化字词的读写。教师还需加强写作练习，锻炼学生语言应用能力。孩子在作业中体验和感知自身语文水平，明确个人不足，通过多种学习方法掌握知识，提高语文综合水平。

3.拓展思维，启发学生的情感体验

在语文课文教学中，教师可以引导学生进行反复阅读，使其在阅读中增强自身的情感体验，从而使学生与作者产生情感的共鸣与心灵的契合，使其可以更好地理解课文所表达的内容，继而真正地提高学生的学习效果。

4.创设情境，激发学生的学习体验

在体验式教学中，创设相应的情境是十分必要的，恰当的情境可以让学生产生身临其境之感，有助于学生更深入地了解课文的内容。由于教材中的有些课文与学生的日常生活贴合的不是很密切，学生在学习这些内容时理解起来会有一定的困难，那么教师就可以为学生创设相应的背景情境，从而激发学生的体验，提升语文教学的效果。

5.联系生活，调动学生的学习情绪

语文是一门综合性比较强的学科。在语文教学中联系实际生活，可以有效调动学生的学习情绪，教师可以将学生熟悉的日常生活融入语文课堂教学中，在轻松而融洽的氛围中指导学生进行学习，从而调动起学生的积极情绪，使其更好地投入到语文学习活动中。

总之，将体验式教学法应用到小学语文教学中，既符合新课程改革所提出的“以生为本”的教学理念，有利于学生主体地位的提升，又有助于提高语文课堂的教学质量。在新的教学理念与教学背景下，语文教师也要不断地提升自身的内在素养，将体验式的教学方式应用到小学语文教学中，并在教学实践中不断总结经验，巧妙地设计语文课堂的教学形式，进而调动起学生学习的积极性，为语文高效教学的实现奠定良好的基础，切实地促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]宫婷.探讨提高小学语文课堂教学效率之策略[J].中国校外教育，2016（23）.

[2]李秀.联系生活实际，培养实践能力：探究小学语文教学的生活化[A].2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C]， 2015.