初中语文学生学习兴趣的培养

张雪梅

摘要：在初中语文教学中，激发和保持学生的学习兴趣至关重要。语文教师要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学形式，调动学生的学习兴趣，丰富课堂内容，提高语文教学的效率。

关键词：初中语文；学习兴趣；学习水平；学习能力

当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时，学生就会积极主动地去学习，去感知事物。这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，逻辑记忆增强，想象力丰富，克服困难的意志力增强。兴趣可使学生的学习过程在一个较长的时间内比较顺利地进行，并富有成效。学习兴趣的培养是学生学好知识和发展能力的前提，是促进学生全面发展，实施素质教育的重要保证。

一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础

教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在初中语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。

建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，钦佩你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。

二、创设良好的教学情境，是培养学生学习兴趣的关键

创设情境，引导质疑，激发和培养学生学习兴趣。学习欲望是一种发现和探索新知识的心理需求。首先，必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。

其次，要精心创设问题情境。在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。在以教师为主导，学生为主体的双边活动中，触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，巧妙组织有吸引力的教学情境导向，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，为优化课堂教学创造良好的契机。使学生对语文学习充满浓厚的兴趣。

三、优化教学方法，是激发和培养学生学习兴趣的重要途径

1、倡导阅读的个性化

《语文课程标准》把语文教育的特点概括为三个方面，其一是语文课程具有丰富的人文性，学生的反应是多元的。在阅读过程中，由于个体生活经验、思想境界、心理气质和文艺修养互不相同的读者，对同一句诗或一句詩中同一词语的意义，可以有不同的体会。同一个读者，在不同的时候读同一首诗，体会也不会完全一样。语文教师应该重视初中学生知情的多元化，尊重学生理解与体验的差异，倡导阅读的个性化，才能放飞学生学习语文的灵性。

课堂教学要关注生命，我们要把学生视为一个特殊的生命体，我们要尊重学生的独特体验，我们要张扬学生的个性，我们要用发展的眼光看待学生，我们要让学生认识自身的价值，使课堂教学成为学生构建精神生活，满足需要的过程。

课堂不是车间，不是标准化零件的流水作业，学生存在个体差异。语文教师在教学过程中要了解、尊重每个学生的个性，千方百计开启学生思维的门扉，对有创意的见解与心得倍加爱护，并适时地将这些智慧的火花在全班点燃，使大家分享学习的欢乐。

2、让学生进入美的再创境界

语文教材中的许多作品是作者创作的艺术典型形象，已经以及蕴涵于其中的作家思想感情、审美情趣的载体。它的外在形式是文字。如果没有想象力，眼中的就只能是些符号或一堆没有内在联系的、杂乱无章的材料，这正如瞎子的“目无全象”，当然也就无法亲临其境，感同身受，引起情感上的共鸣，获得艺术赏析的美感体验。在初中语文教学中，语文教师要通过各种各样的方式，激发学生的联想和想象，让学生进入再造想象的天地，使他们透过语言文字的表象，体味文章意境，达到情感的共鸣。

3、授之以鱼不如授之以渔

阅读、写作教学是初中语文教学的重点，也是学生学习语文的基础。“授之以鱼，不如授之以渔，”在初中语文教学中，语文教师要教给学生学习的方法，这会让初中学生受益匪浅。我在使用初中语文新教材学习时，就充分发挥初中学生的想象力，然后加以引导，培养学生单一反三的能力。然后帮助他们总结规律，这样既培养了初中学生的观察能力，发挥了他们的想象能力，同时也延伸了初中学生对知识的运用能力。

4、设计游戏活跃课堂

爱玩是学生的天性，语文教师要通过一些有趣的游戏让学生们学习语言。这样既可以让他们感到学习是一件很愉快的事情又培养了他们学习语文的兴趣。实践证明，在学习过程中，采取多种渠道协调活动，使学生容易产生兴趣和积极的智力活动，记忆效果要比单纯感知好得多。又根据初中学生好动、模仿力强的特点，安排各种游戏是激发学习兴趣，提高学习效率的一种多形式。所以我们要让学生们在学中玩，玩中学。

5、直观教学激发学生学习兴趣

语文作为一门语言，主要是让学生会说。因此，用一些教具直观教学会使初中语文教学达到事半功倍的效果。语文教师可以自制教具，也让学生们自己做一些教具，因为学生参与到教学中来主动学习，同样学生会倍感兴趣，效果不凡。

6、创设自由的教学环境

学生在学语文时，我们应创设一个自由的教学环境，积极地引导他们，尽可能消除他们的畏惧情绪。在语文学习中，要争取给每位学生同等机会，每位学生都有权利展示自己学习语言的能力。而在学习时，犯错误是在所难免的，绝不能因为学生说错便大加斥责，那会大大伤害学生的学习积极性；反之，先给予肯定，再指出错误，让学生卸下心理包袱，这才能保证学生思维的灵活与敏捷，“有了自由也会有创新”，绝不能轻易扼杀学生的学习兴趣。

总之，在初中语文教学中，教学的关键在于激发学生学习的兴趣，引导初中生用自己的眼睛去观察和发现，这样既可使初中生的观察能力和思维能力得到充分发展，同时，也使初中生的语言表达能力得到锻炼和提高。