小学科学教育教学现状及解决措施

石俊霞

摘要：随着教育教学的不断深化和改革，在小学阶段的教育中，更加注重培养学生的科学意识，全面促进小学科学教育教学创新和改革。当前小学科学教育教学过程中，由于多种因素的影响，导致教学效果不理想，制约了小学生的发展，为此文章针对小学科学教育教学现状进行了分析，提出行之有效的解决措施，加快小学科学教育教学的改革。

关键词：小学；科学教育；教学现状；措施

小学阶段是培养学生综合能力的关键时期，小学生的好奇心极强，并且想法十分大胆，对于新鲜事物也有较强的探究欲望，是培养学生科学素养的黄金时期，因此在小学科学教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，在教学内容中融入与学生认知能力和生活息息相关的知识，进而有效激发出学生的求知欲望，提高学生的学习积极性，让学生有效掌握科学知识，为未来发展奠定坚实的基础。

一、小学科学教育教学现状分析

（一）缺乏科學课程资源和教学设备

小学科学这门课程具备很强的实践性，学生需要通过动手操作、动脑思考才能真正掌握科学知识，因此，在教学的过程中，教师需要引导学生进行实验设备的操作，但是，当前很多学校缺少科学实验设备，有关于科学课程的教学用具也严重不足，导致在实际的教学过程中，无法利用道具和实验设备开展教学活动，学生智能通过教师的讲解学习科学知识，导致无法收获理想的教学效果，学生也对科学这门课程的学习失去兴趣[1]。

（二）统一化的教学方案影响学生学习效果

当前小学科学教育教学过程中，由于班级中的学生较多，学生的学习能力各不相同，而教师制定的教学方案只有一套，因此，有部分学生不能良好的掌握教学内容，导致无法进行后续的深入学习，对学生的学习带来不利影响。此外，班级中的学生数量多，科学课程在教学过程中，需要通过实践才能有效掌握知识，给教师教学也带来了压力，实验设备有限、课堂时间有限，因而无法在一节课之内让所有的学生都参与到实践当中，严重影响到学生的学习效果，学生的综合能力也无法得到培养。

（三）小学科学教师素质有待提高

受应试教育的影响，多数学校对科学课程的教育教学没有引起足够的重视，认为考试中所占的比例较小，因此不需要作为教育教学的重点，导致很多学校科学教师的师资力量薄弱，在实际的教学过程中，无法应用有效的教学策略，通常沿用传统的教学模式进行科学教学，导致学生的学习效果不佳，科学教学的水平较低[2]。此外，随着科学技术的发展，科学知识也在不断更新中，但是教师并没有学习先进的科学知识，在实际的教学过程中，无法让学生掌握更多的课外知识，不利于学生构建科学知识结构，同时也降低了学生学习科学的兴趣。

二、小学科学教育教学现状的解决措施

（一）加大对科学教育教学的投入力度

学校应该重视科学课程的教学，招聘科学专业教师，加大学校科学教学师资队伍建设，从而有效提高小学科学教学的水平。在此基础上，学校还需要对科学教学投入大量的资金支持，在学校中建立实验室，并将实验器材、电脑等设备配备齐全，为学生提供良好的科学学习环境[3]。同时，要安排专人对实验室进行管理，从而保证学生在实验室中能够按照规范进行操作，提高实验安全性，当学生离开实验室时，需要对实验室中的设备进行清点和整理，从而保证实验室的秩序。

（二）提高科学教师综合素质

小学生在学习科学课程的过程中，教师在教学中发挥着指导作用，因此，教师首先必须要对科学知识有全面的了解和掌握，把握全新的教学理念，才能切实提高小学科学的教学水平，培养学生的科学素养。学校应该积极展开培训活动，培训内容主要有科学知识、教学方法、科学素养等，从而让教师了解最先进的科学知识，应用创新的教学理念，在培训过程中，教师之间也能互相沟通教学方法，取长补短，从而在不断的经验交流中优化教学策略，提高科学教学水平。

（三）多样化的教学方法提高科学教学质量

1、为学生营造良好的学习环境

任何科目的学习都需要有一个良好的环境，小学科学同样如此，在教学过程中，为了有效吸引学生的注意力，教师可以利用多媒体技术为学生营造活跃的学习气氛，故而让学生在轻松快乐的氛围中学习科学知识，避免了传统教学的枯燥感[4]。例如，在教学苏教版小学五年级下册第三单元第二节《动物怎样繁殖后代》一课时，教师可以利用多媒体为学生播放多张动物图片，首先让学生认识这些小动物，并对小动物进行分类，之后教师引入教学主题，为学生播放教学视频，学生能够看到鸡、小鸟会下蛋，青蛙和鱼会产卵，小猫、小马能够生出小宝宝，学生便能掌握不同动物的繁殖方式。

2、积极开展实践活动

在小学科学教育教学过程中，为有效激发出学生的学习兴趣，教师应该积极开展实践活动，让学生参与到实践当中，通过积极动脑思考，开发学生的智力；通过亲自动手进行实践，培养学生的动手能力和创新能力，同时也能够让学生在实践当中体会科学、喜爱科学[5]。例如，在教学苏教版小学三年级下册第一单元第一节《我们周围的土壤》一课时，教师可以带领学生到室外进行实践活动，让学生亲自动手采集土样、观察土壤，学生通过观察之后发现，土壤中含有一些小石头、沙子、枯枝落叶、蚯蚓、小虫等，同时也会在头脑中产生疑问，为什么土壤当中会含有这些物质，教师便可以让学生带着疑问来进行深入的探究。通过教师的引导，学生能够采用各种方法对土壤进行细致观察，并且分辨出土壤中的黏土和沙，同时做好观察记录，之后再进行进一步探究，让学生对比黏土和沙的不同，并通过实验证明黏土和沙的渗水性。在实践中，学生可以充分体会到动手操作的乐趣，发现科学的神奇之处，有效提高了学生的学习兴趣，强化科学教学效果。

结束语：

在小学科学教育教学过程中，为改善当前的教学现状，应采用创新的理念开展教学活动，积极培养学生的综合素质，提高学生的科学素养，同时也有利于小学科学教育教学的创新和改革。

参考文献：

[1]张志力.小学科学教育教学现状及对策[J].才智，2013（24）.

[2]王振楼.小学科学教育教学现状及对策[J].初中生优秀作文，2015（16）.

[3]刘平.小学科学教育教学现状及对策[J].神州旬刊，2015（12）.

[4]郑春举.小学科学教育教学现状及对策[J].课程教育研究：新教师教学，2015（36）.

[5]郑应新.小学科学教育的教学现状及对策[J].新课程学习·上旬，2015（3）：182-182.