兴趣课堂

欧起丹

孔子老先生如是说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，从古至今，兴趣都是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发出来， 教学就能做到事半功倍。而活跃的课堂气氛不仅能有效地提高教学效率，还能达到教学相长的目的，也是激发学生学习兴趣的首要条件。那么，要如何营造一个宽松、和谐的课堂气氛，我们该怎么做呢？下面，我就给大家分享两点我的做法，希望对你有所帮助。

一、轻松自然的教态是良好课堂气氛的开始

教师的教学心情、体态动作、神态、表情等，都是教师进行课堂教学的重要辅助手段。课堂上，学生会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，同时也会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形之中便形成了一种教学气氛，学生也因此在无形中感受到一种课堂气氛。所以说，教师的教学态度会直接影响一堂课的气氛。

教师要让教态起到很好的“先入为主”的作用。当教师走进教室的那一刻，教师的教态就会直接影响到每一个学生上课的情绪，这种“先入为主”的方式常常会收到意想不到的效果。因此，教师要用和蔼可亲、轻松自然的教态去面对学生，并及时调整好自己的心态和精神面貌。具体来说，可以从这几个方面着手：①笑对学生。微笑是人际交流中一种重要的方式，微笑能让学生对教师不具有惧怕感，能使课堂气氛温和。如果教师总是板着脸孔，随时摆出一副高高在上的姿态，这样就会让学生感到压抑，学习起来就会有紧张感，课堂气氛也会因此而变得生硬、冷漠，这样不利于教学的开展。②鼓励学生。王阳明大教育家说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学正是如此，任何教师都不能带着有色眼镜去看待學生与学生之间的差别，而是要引导每个学生去发现自己的长处，从而获得欣赏，体验成功的喜悦。作为教师，要放下严厉的批评、呵责，要多鼓励、表扬学生，发现他们的闪光点，给予他们学习的自信心。每一个教师的语言、表情，对学生的刺激来说，应该都是积极的，而不是消极的。③肯定目光。平常，要多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，另外，教师还可奖励学生一些小红花、作业本等物品，这样会让课堂气氛更加积极向上，同时也能让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生也会因此而不断进取，并会伴有旺盛的学习兴趣。

二、灵活多样的教法是良好课堂气氛的继续

“兴趣是最好的老师”，是推动学生进行自主学习的直接动力。在语文教育教学中，想要实现学生学习方式的转变，如果没有“兴趣”作保障，想要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有在营造出积极、主动学习的课堂气氛的同时，全方位的调动了学生学习的兴趣，才能实现学生的自主探究、参与合作等学习方式的改变。

（一）教学语言要生动形象，才能点燃学生学习的热情之火

古人云：“言之无文，行而不远。”如果教师的语言生动形象，并且富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁着的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，惹人喜爱。在教学中，讲故事、谈轶事、说典故、读美文，纵横万里，上下千年，用丰富新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生领入广阔的语文天地。如果你的每一堂课都能精心设计，情真意切，色彩斑斓，词句华美，妙语如珠，给人以美的享受。如《春》的引导语：“一提到春，我们马上会想到新的生命，无穷的力量……还有那些蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了，他们有的散步，有的放风筝，有的耕种，有的插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。

教师生动形象的教学语言具有激发性和感染力，能点燃学生心中的情感之火。但是，教师的教学语言还要讲究轻重缓急的节奏，内容要丰富多彩，语调要抑扬顿挫，富有美感，“晓之以理，动之以情”，同时配合适当的体态语言，伴以激昂的情绪，饱满的精神，奕奕的眼神。有声语言与无声语言结合，声情并茂，“一石激起千重浪”，能够很好地波动学生的心弦，引起学生的共鸣，使学生获得与作者的感情沟通，从而引发学生的探求热情，使学生“感知”、“求知”，全身心地投入到语文学习中，忘身于课文所展示的情景。相反，如果老师总是一味的总结“一二三”式的方法，学生听得太多，投下去的石头也就不会产生多大的涟漪。其实，换位思考，我们自己在读书时，不是不是也对老师讲课的方法感到乏味无趣呢？

（二）、充分发挥多媒体的作用，以更好的诱发学生学习兴趣

多媒体在辅助教育教学的活动中，可以通过图像、声音、动画、游戏等多种形式，给予学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对于这些具有强烈好奇心的学生来说，都是具有极强的吸引力的。在小学语文教育教学中，能恰当结合教学内容创设情景，将会大大激发学生学习的兴趣。有效的利用多媒体，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣的阀门，诱发学习的兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

如在《芦花荡》一文的教育教学中：

1、教师可以播放《小兵张嘎》片尾曲

教师：同学们，刚才大家听到的插曲是出自哪部电视剧？（学生回答）故事中小主人公主要活动的地点在哪里？（学生回答）

教师：白洋淀里淀水浩渺，苇田无边，水道纵横，足有两三千条，极为壮观，是旅游爱好者观光游玩的一大景点。可就在60年前，这里是抗战大舞台，演绎了无数个英雄传奇，今天我们就顺着孙犁的《芦花荡》去结识一位老当益壮、让敌人闻风丧胆的传奇英雄。

2、展示课题：《芦花荡》。

3、播放配乐动画范读课文，给予学生更加直观形象、生动新鲜的视听感受。

（三）教学设计要从学生实际出发，精心设计，用教学内容来激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极的参与学习活动，才能营造出积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教育教学活动。比如在《芦花荡》一文的教学中，在先让学生感知课文后，我进行了如下教学设计：在感知课文的主要内容后提问：《芦花荡》一文中，老头子最后将两个女孩子送走时他说了些什么？老头子的性格会因为这一次的失误（女孩子受伤），而发生变化吗？然后同学分组，进行合作探究。在小组的探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃。这样的教学设计，给了学生选择内容的空间、合作的空间、发言的空间，因而激发了学生兴趣，不但营造了良好的课堂气氛，而且突破了教学重难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。

总之，拥有良好的课堂气氛，不仅可以促进教师和学生有效的互动活动，还可以让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而面对生性活泼、好动，注意力不持久的小学生，创设良好的课堂气氛就显得尤为重要。