小学英语教学中运用情景体验式教学模式的思考

成竹

摘要：随着改革开放和社会主义市场经济体制的建立，国民经济快速发展，人民生活水平的提高，越来越注重国民素质的培养，教育就显得越发重要了。在新的时代背景下，转变教育方式势在必行。本文就情景体验式教学法在小学英语教学中的应用进行分析。

关键词：情景体验式教学法；小学英语；应用

对于小学生们而言，英语课堂就是学生们学习英语的主要地点。但是，由于小学生的课堂注意力比较差，英语的学习难度相对比较高等因素，使小学英语的课堂教学效果并不理想。将情景教学应用到小学英语的课堂教学中，能够为小学生们的课堂学习创建良好的教学情境，吸引学生们的注意力，激发其学习英语的积极性，从而获使小学英语课堂教学获得理想的效果。情景式教学的方式十分灵活，教师应该依据现实生活中实际的教学情况进行选择与创新。

一、情景体验式教学法概述

情景体验式教学法是教师通过多种教学工具创设情景渲染教学氛围，使得学生产生相关的情感体验，从而促进学生心理的各项机能全面发展。教师运用情景体验式教学方法通过多种教学工具的使用，能够更好展示教学内容，将知识传授给学生，具有丰富的感官体验，与传统的教学方式相比，具有很大的优势。情景体验式教学方式让教学知识不仅仅的停留在理论知识方面，它能够更好的理论联系实际，让学生从实际情景操作中学习，能够更好的稳固知识，锻炼了学生的实际操作能力。

将情景体验式教学法运用在小学英语教学上，通过情景联系，让学生学习英语，使学生在情景交流中学习，在很大程度上能提高学生学习的积极性，在娱乐中学习。很多小学生在学习自主性方面比较差，只能在最大程度上调动小学生学习的积极性，使他们主动的去学习。学生在小学阶段的学习能力还是比较强的，学习能力是能够进行学习的各种能力和潜力的总和。对个体而言，包括能够容纳、储存知识、信息的种类和数量，行为活动模式种类，新旧信息更替的能力等，具体表现在如何、怎样学以及学习的效果等。对于种系发展而言，演化越高级，学习能力总体上越强。学习能力在有机体一生中总在变化。所以运用情景体验式教学方法进行小学英语教学，再结合传统的理论性教学方式，能够使得学生更好的学习英语这一门学科，对于英语这一门语言能够更好的掌握。

二、情景体验式教学法在小学英语教学中的有效应用

1.加强趣味性教学

对于任何新鲜的事物，人们都会有好奇心，学生对于学习也不例外，在接触新知识的时候，学生都会有一份好奇心，在以前那种教育方式下，学生在遇到自己不会的时候很容易放弃，教师对于情景的设计要有趣味性，在课堂上可以创设一些具有趣味性的情景小游戏，使得学生沉浸在情景中，能够自主去探究，在快乐中学习，激发学生的求知欲与好奇心，让学生自己主动去运用英语进行交流。

2.营造良好学习氛围

传统的教学方式所讲授的知识几乎是一成不变的，没有什么更新，這一班学生讲过之后，拿到下一班学生还可以再将，内容几乎都差不多，但实际上有些知识是需要更新了。教育是培养人才提升我国综合国力的关键，应该是走在时代前沿的，我们讲课所需要的课本不能是实时更新的，这就需要我们老师所讲授的知识实时更新，所以不能再拘泥于传统的教学方式，不能一成不变。采用情景体验式教学方法，能够营造良好的学习氛围，创设教学情景，使教学不在拘泥于课本，能够极大地调动学生学习的积极性，使学生沉浸在教师所营造的学习氛围中，充分发挥自己学习的主动性，自己主动的深入探究学习。

3.利用多媒体技术营造情景

教师要在教学活动中充分发挥多媒体的作用，从视觉听觉上激发学生的自主探究能力，能够激发学生主动学习的兴趣，很容易主动参与到学习中来。多媒体教学更注重学生的直观感受，不再是老师填鸭式的教学，让学生从直观的感受中中学习理论知识，有丰富的视觉和听觉上的刺激。教师通过多媒体营造情景，使得学生进行交流，以学生为主体，教师可以通过多媒体播放一些职业的照片和视频，让学生进行情景交流，交流自己未来的理想职业，自己将来想做什么。情景体验式教学法是一种由学生进行主导的教学活动。

4.运用实物教学法创建课堂教学情境增强学生的直观感受

小学生对事物的认知能力仍然处在相对初级的阶段，对所学知识的理解更加倾向于直观上的感受，对比较抽象的事物没有办法进行较为有效的区别。营造出与课堂教学内容息息相关且直观性较强的教学情境，把客观存在的事物与小学生们的思维方式相连接，可以有效的提升学生们对理论知识的理解能力，同时有助于学生们英语知识的掌握情况。

5.利用肢体语言的形式创建教学情境提升学生们的理解能力

在小学英语课堂教学中，肢体语言的应用是课堂上一种重要的表现方式，老师通过眼神、手势和体态等方式进行情感的表达。特别是在英语的交流中，肢体语言是一种非常重要的交流方式。因此，老师在小学英语课堂的教学中可以应用肢体语言营造教学情境，使学生们的对英语知识的内容得到有效的提升。

6.根据学生们学习的特点运用课堂游戏创建教学情境

在课堂上组织学生们进行小游戏是情境式教学中重要的方式之一。课堂游戏不但可以使课堂气氛得以活跃，也能够增加小学生们对课堂的参与程度，并且符合同学们对知识的认知，可以取得良好的教学成果。在小学英语课堂教学中，猜谜游戏作为一种常用的情境教学方式，拥有丰富的内容。

结束语

情景体验式教学法以其独有的特点适用于小学英语教学，理论联系实际，使学生提高学习兴趣，真正愿意投入到学习中去。情景体验式教学法也不是人们所认为的简单的创设情景就行，为了能够使教学过程顺利进行，必须选择最优的情景材料，以保证教学效果。情景体验式教学法所使用的的情景是教师精心挑选的，并不是一人之选，而是集众家之所长，组织讨论才得来的，只有这样，才能够使情景体验式教学法真正应用到教学中去，而不是浮于表面。

参考文献：

[1]吴莹.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].小作家选刊，2017（2）.

[2]孟艳.情景教学法在小学英语教学中的应用[J].科技展望，2016，（06）：244.