分析高中英语情感教学方式

王达智

摘要：在英语教学是，教师注重英语语法和英语技巧的教学，但忽视了情感教育，限制了学生潜力的发展，学生出现厌学、学习效率下降等问题。在教学中，如果教师和学生都无法倾注情感，就无法建立师生之间的信任，提高教学效率，因此，教师应注重情感教育。

关键词：高中英语；情感教学；师生关系；学习兴趣

新课标和素质教育提出，在课堂教学中应注重情感教学，建立师生之间信任，营造活跃轻松的课堂学习环境，让学生在愉悦的氛围中进行学习，提高学习效率，培养学生学习热情。

一、倾注热情，培养学生课堂兴趣

爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一位教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要標准。将情感教育融于后进生的转化之中，就要求我们教师深入细致的了解学生，真心实意的关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到：你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。此外，教师对学生的信任是一种鼓励，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍去努力。

二、给予学生鼓励，树立学生学习信心

学生信任教师，并乐于接受教育，有利于教师激发学生的自信，使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己，然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当，就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价结果就不会使学生丧失信心，厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。此外它还可以体现在其他方面：

1、课堂中，结合教学进行信心教育。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时便应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用although -词造句时，以下两个句子都正确无误： Although he worked very hard，he didn't pass the exam.尽管他非常努力的学习，却没有通过考试；Although he failed the exam， he didn't lose heart，尽管他考试不及格，他并不丧失信心。但是很显然，后一个例句比前一个例句更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good！”（很好！）、“Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不错）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Make it easy.”（别紧张）、“It doesn't matter，just have a try.”（没关系，来试一下）等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕紧张情绪。

2、课后结合作业检查，做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价，因为一个分数，一句评语都表现了老师对自己的态度，作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地，也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价，不仅反映了一个教师的工作态度，也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价，而且还要对于学生写错的予以更正，并指出错误原因，同时教师自己还要写好阅后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话，恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了，长此下去，作业、学习的兴趣也就没了。

3、开展形式多样、丰富多彩的课外活动。如猜谜语、讲故事、做游戏、办板报英语角、举办英语竞赛活动等，让他们充当其中能胜任的角色，从而在参与中充分表现他们的才干，在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的，教师应鼓励学生主动参与，独立思考，自主活动，让他们体验成功的喜悦，体会到自己的力量，从而树立信心。教师要根据不同的教学对象、内容和阶段，精心备课，为使学生能在课堂上通过自身的实践，学习语言和运用语言。教师必须深入研究教学内容，学生的学习心理及语言知识的系统性，这就需要教师具备扎实的语言功底和与语言有关的其它领域的丰富知识，如：文体、修辞、语义、语用、应用语言学、心理语言学以及相关国家和地区的政治、地理、经济、文化等知识。

总之，在教学过程中，我们一定要注重情感教育的运用，以无私的爱心去真诚对待每一个学生。师生之间只有建立了深厚的感情，学生才能领悟到教师的爱心，才能有信心去学好这一门课。同时，作为一名英语教师，应不断更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，帮助学生形成健康的心理，调动学生学习的积极性，不断完善学生的知识结构和情感结构。教师应运用情感教育的方法，把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体，使教师、学生、文章三者情感产生共鸣，激发学生学习英语的内驱力，从而提高英语教学的质量。

参考文献：

1、付梦，《浅谈如何激发和培养初中生的英语学习兴趣》，《校园英语（上旬）》 2014年9期

2、李晓雨，《培养学生学习兴趣提高英语教学质量》，《中国教育技术装备》 2010年1期