《大学英语》信息化教学有效性评价研究

王坚

摘 要：信息化教学的有效性研究一直是高职教育研究的重点。本文对高职英语信息化教学的有效性开展了探析， 对于如何在信息化背景下进行英语的学习提供了指导。

关键词：信息化；有效性；研究

1 引言

随着信息化教学的理论与实践逐渐完善，高职英语信息化教学已经不仅仅局限于在课堂上多媒体网络的利用率， 而且涉及到学校资源网站的建立等问题了。它将更为在意信息技术在课堂中应用的有效性，更为在意课后利用网络学习的实效性。

2 如何改善英語信息化教学的有效性

英语教学的内容是英语教学中最基本的因素，改善信息化教学的有效性就要对英语的教学内容进行优化， 教学内容的质量能促进教师的教学和学生的英语学习。优秀的英语教学不仅仅是在课堂上对于课本知识的研讨和语言的应用， 而是要将信息技术与英语课程的教学进行不断的连接， 使教学内容真正实现信息化。高职教育更多的是看重学生的实用性，因此在英语教学中， 不能过分强调学生的词汇量和应试的能力，而是要注重学生实际应用英语的能力即能用英语进行日常的交流和生活。所以，在高职英语信息化教学中要以情境化为中心和来组织教学，使学生在信息化的学习中有效的获取语言知识。

在高职英语信息化教学改革中， 要把英语教学的内容着重与信息化的情景交流，根据实际需要设定相应的情景，除此之外，在课后利用网络等手段进行延伸式的学习，使得信息化学习贯穿与课内外，加强英语学习的有效性，促进学生综合应用英语的能力。那么要使英语的信息化教学更加有效，我们应做到以下几点：

1 学校方面。 学校应当加大信息化基础设施的投入，建立好自己学习的信息化教学系统，并且不断的完整这套系统， 使得这套系统在使用的过程中不断更新跟上时代的发展。同时学校应建立相应的英语学习网站，也就是信息化教育资源。这个资源是对学生免费并且方便使用的， 它也要包含英语的课程标准、立体化的教材、大量的练习题等纸质内容及可供考试的软件和相应的音频视频等教育资源。同时学校也要建立相关的政策鼓励老师和学生进行信息化教学，这里包括对老师进行培训，让老师掌握这种教学模式，并在课堂上使用这种教学模式。

让老师意识到在当今的教学中已经离不开信息化技术了，信息化技术能让他们进行有效的教学， 从而提高教学质量。

2 教师方面。 作为当代的高校教师，能够不断接受新的知识和理念是他们的一个重要特征。信息化教学使得教学资源更加丰富， 老师教学时已经不仅仅要使用ppt或教学视频了， 还需要老师掌握网络教学的特点，即在课堂上通过网络展现内容生动的各类影像内容，促进学生的发展。在课后，老师通过网络随时发布课后练习及作业，同时可以在线和同学进行交流，形成了线上与线下的互动，提高英语实际应用的能力。

3 学生方面。学生首先在课堂上需要了解课程的网络资源并学会使用。在课后学习时第一要确定自己的目标。学生收集大量的信息后需要根据自己的学习进度，学习内容进行筛选，选择与教学内容相关的适合自己能力的材料进行学习。学生在网上学习时，应该是按照学习要求，课程进度查找相关的内容，才能学到对自己有用的知识。第二当你使用网络查找相应的资料时，要坚持下去而且要避免在查找时浏览不相关的内容，影响学习的效率。我们很多同学在上网学习时一开始都是查找学习资料，但不一会儿就做起了其他的事情，这就给学生提出了一个新的要求，即在网络学习时不能偏离学习的轨道。第三要有学习的进度表。按照计划一步一步的学习，这样才能真正的用好网络资源。

3 如何使教学和信息技术更加有效的结合起来

1.我们知道信息化教学的特点之一就是数字化，即利用数字技术进行教学它包括多媒体设备，各类视频音频，PPT及网络资源。这样使得信息资源得到极大的利用，它不受时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习。在课前老师可以在网上发布相应的预习内容，让同学们在线学习，在课堂上老师利用多媒体进行英语知识的讲解进一步巩固学生应掌握的知识，在课后老师通过网络布置作业或任务，同时也可以通过网络进行一对一的答疑辅导，这也让我们英语的学习从课内延伸到课外，使得同学可以一直处在英语的学习环境中。这既体现了教学的个性化、学习的自主化，也使得英语的学习更加方便。因为不同的学生有不同的特点，通过网络交流时老师能够根据学生的特点进行相应的辅导。

2. 另外，现在我们一直强调以学生为中心进行英语教学，那么通过网络也给学生提供了自主学习的条件，使得学生自己可以有意识的学习，选择有效的学习内容，更好地完成学习目标。因为信息化学习的资源非常丰富，学生只要有网络和手机，不管在课堂上，还是宿舍里或者马路上都可以进行英语的学习。同时学习的资源也不局限于书本的内容，在网络上可以通过视频，音频，动画，图像等多种形式进行学习。这在某种意义上来说也激发了同学学习英语的热情，使得同学学习英语的积极性得到提高，从要我学的观念转换为我要学的观念。

3. 信息技术和教学要有效的结合起来关键在于教学的设计。信息化教学首先要有教学目标。教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。我们的课堂教学都要遵循我们的教学目标，教学目标对师生双方都起到一定的激励作用。我们的高职英语教学目标之一就是让学生能运用所学的知识进行日常的英语交流。从这一点来说它确定了学生英语学习的主要内容， 即运用所学的语言能够进行简单的对话。那么我们通过观看相应的视频再进行必要的模仿直到熟练掌握的这一过程都有信息化技术的参与。其次，我们英语教学的一个重要特点是情景化学习，英语的交流就是一个又一个的情景对话，学生通过解决具体情景中的问题来提高自己的语言表达能力，进一步改善运用英语的能力。老师根据每课的学习内容， 在网络上找出相关的视频等语音资料，在课堂上播放，给同学以直观的真实的感受，然后再让同学进行练习达到学习的效果。此外，学生英语的学习和发展和身边的环境是密不可分的。英语学习的活动是我们英语教学设计的一个重点。英语的学习既有个体学习，同时也少不了和同学之间的交流合作学习。在英语教学活动中， 我们要根据学生的特点和当时具体的学习要求， 来设定学习内容和学习活动， 从而达到体现个性化教学的目的。

4 结语

信息化环境下的有效学习强调学生学习要采取主动的，积极的态度，这种学习过程就需要与信息技术很好的结合起来，使得同学在英语学习时能够通过网络找到自己的兴奋点，进一步开发同学英语学习的乐趣，让同学更有效的进行英语学习。英语信息化学习方式的产生与发展离不开信息技术的应用，学生在利用信息化学习英语的能力也在不断的改进。学校和老师有责任和义务帮助学生更好的利用网络这一信息化手段，给学生的英语学习提供建议，从而达到英语信息化学习的要求，使得英语的信息化学习更加有效。

参考文献

[1] 左明章. 关于计算机支持的协作学习应用模式的构建[ J] .电化教育研究， 2001 ，（ 3） .

[2] 祝智庭. 现代教育技术学—— 走向信息化教育[ M] . 高等教育科学出版社， 2001. 9