自媒体时代大学生思想政治教育面临的问题及克服

摘 要：当前，自媒体有效利用不够、大学生思想政治教育的形式和内容缺乏新颖性，高校思想政治教育工作者媒介素养教育不够、自媒体技术缺乏，针对大学生思想政治教育的自媒体管理机制不够健全等。为此，需要创新教育理念，不断推进自媒体时代大学生思想政治工作；提高思想政治教育工作者的媒介素养；不断创新自媒体时代大学生思想政治教育路径；不断创新自媒体时代大学生思想政治教育的管理机制等。

关键词：自媒体；大学生思想政治教育

自媒体的概念最早出现在2001年的美国丹吉尔默对其“新闻媒体3.0”概念的定义当中，web“1.0”指的是旧媒体（或传统媒体），web“2.0指的是新媒体，web“3.0”指的是自媒体。美国新闻学会2003年7月曾出版了由谢因波曼和克里斯威廉合作的“We Media”研究报告，报告提出的自媒体定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种幵始理解普通大众如何提供与分享他们本身的事实、他们本身的新闻的途径。简单来说就是人们发布个人所见所闻所思所想的载体由传统的书信、电话等形式转为更为方便快捷的途径，如：微博、微信、开心网、人人网、空间、等。自媒体时代的传播主要是个人媒体时代，每个人都有麦克风，人人都是记者，人人都是新闻传播者。在此基础上，加上它作为互动媒体的自主的特性，新闻自由得到显著改善，媒体生态发生前所未有的变化。自媒体时代的到来引发教育模式发生了改变，它的出现为高校思想政治教育的改革提供了有效的途径，它不但改变了高校思想政治教育的内容，还深刻改变高校思想政治教育的形式，打破了传统的时空界限。大学生要更加主动的利用自媒体接收教育，从而实现提高思想政治教育效果的目的。

1 自媒体给大学生的双重影响

（一）自媒体为大学生成人成才提供了舞台

大学生学习能力强，对新鲜事物有很强的好奇心，对自媒体同样有着天然的亲和力，他们热衷于聊、发微博和手机冲浪，尤其是以微博为代表的自媒体的出，很大程上改变了大学生接受信息的习惯，他们开始从一直被灌输、一直被动接受加工过的信息，转变为可以独立获得资讯，将自己的观点通过经营的“媒体”向社会大众发布，这在传统媒体中是不可想象的事情在自媒体时代成为了现实。自媒体让每个大学生都拥有一份自己的“报纸“、一个电视”和一个“户外广告”（微博），这种“平民化”、草根化“的特点，正好契合了新时代大学生的需求。自媒体成为大学生宣泄情绪、表达观点、张扬个性、发挥奇思妙想的舞台，因此我们应该充分利用这一平台，开展好大学生思想政治教育。

（二）部分大学生成为自媒体的“奴隶”

对于当代大学生来说，自媒体可以说是无处不在。他们的周围充斥着自媒体，几乎整日都被自媒体所包围，很多大学生上课看手机、下课看手机、走路看手机、睡在床上还在看手机。他们网上购物、短信叫外卖、网上交友、网上聊天、网上娱乐，社团活动也失去了以往的吸引力。同在一个宿舍，每人盯着电脑或手机，彼此的交谈也是和飞信，同学之间显得生疏，不再亲密。遇到问题不是向老师学长求救，而是上网找“百度。长时间沉浸在虚拟空间里，使大学生对网络等自媒体产生依赖心理，成为控”、微博控”、“微信控，大学生是自媒体中最为活跃的人群之一，我们应该加强大学生的思想政治教育，使其成为自媒体的主人而不是奴隶。

2 自媒体对大学生思想政治教育带来的一些问题

（一）自媒体有效利用不够

据统计，建有思想政治教育专题网站的高校不足30%，在这已建的网站上也存在信息更新不够及时，网站内容不够丰富，网站知晓率不高，点击率较低，学生互动较少的问题，引导学生思想的实际效果仍有待提高。二级学院的网站上就更少找到思想政治教育方面的内容。很多高校对洒涌而至的自媒体冲击和挑战重视不够，投入不够，进展不大，没有深刻认识到自媒体对大学生思想方面的积极与消极的影响。工作的主要精力仍在“围追堵截”上，利用自媒体的特点，正面引导积极组织得不够。思想政治理论课教学模式仍以灌输为主，实践环节没有很好地利用自媒体。

（二）大学生思想政治教育的形式和内容缺乏新颖性

在自媒体时代，大学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长等去决定自己所要学习的内容，他们有较大的自由选择权和裁量权，而且不受制度的约束。在实际生活中，大学生思想政治教育工作者也会设计、运作思想政治教育网站，但是他们无论怎么运作最后的结果都是访问量低下，究其原因主要是网站展示的多半是传统的内容，而且知识和信息材料等都较为陈旧，更新的速度非常慢，内容也枯燥单一，所以很难吸引学生的注意力。在一些高校中，也有部分大学生思想政治教育工作者建立群、学校论坛、飞信、微信等等，但是在论坛中，除了师生之间的常规问好之外，更多的是大学生之间的交流，与老师的交流很少，从而导致论坛整体的活跃度不高，不能将学生的生活世界与大学生思想政治教育工作者的意义世界相融合

（三）思想政治教育工作者缺乏专业的媒介素养

在自媒体时代，由于大学生思想活跃、接受新事物的能力强，是自媒体最早的接受者、使用者和推广者，而教育者要么是忙于繁杂的事务性工作，没有更多的时间和精力，很好地运用自媒体与学生互動，要么就是自媒体意识淡薄，处在信息的劣势境地，网络技术水平差，观念陈旧，缺乏应有的敏锐性。如果不采取有效措施，将不可避免地对思想政治教育工作有序幵展产生一定影响。因此，思想政治教育工作者自身除了具备较高的的专业素素养，科研能力、教学能力等，还需不断的更新观念、增加知识、学习网络技术、提高能力，从而使得思想政治教育工作拥有现代化的手段，保持思想政治教育工作走在时代的前列。

（四）思想政治教育环境下的自媒体管理机制不够健全

一方面自媒体的隐匿性、开放性、虚拟性特征使媒体传播的信息真假难辨，鱼龙混杂，具有不确定性，不良的、错误的信息的传播可能会误导很多的大学生，使得他们产生不良情绪；另一方面当前的自媒体缺乏一个健康的环境，缺少相关的监督机制，很多学生会把互联网当作自己放纵的场所，他们在网络中毫无顾忌地宣泄、谩骂宣泄自己的不良情感，而且网络中出现很多的负面情绪和负面认知例如反社会的信息、反国家的信息等，都会对大学生的生活、学习和思想产生一定的影响。

3 自媒体时代大学生思想政治教育效果提升的路径

（一）创新教育理念

在自媒体时代，高校要高度重视自媒体背景下的思想政治教育工作，深刻认识自媒体给大学生思想政治工作带来的机遇和挑战，加大专业投入，整合师资队伍，让科技和人文充分融合，变封闭性、静态性思维为开放性、动态性思维，不断适应网络传播的新方式，抢占网上宣传教育的制高点，宣传社会主义核心价值观，弘扬时代主旋律。应该掌握自媒体技术的多种使用方法，积极主动地树立自媒体与思想政治教育工作有机结合的教育理念，当前和今后的思想政治教育，教育者和受教育的大学生作为参与主体，双方的关系是自由、平等、和谐的，我们称之为“主体间性”，这种新的观念不因为教育关系影响彼此的主体地位，也不因为思想政治教育工作者是教育者而显得居高临下。“

（二）提高大学生思想政治教育工作者的媒介素养

自媒体己成为我们日常生活中不可分离的有机组成部分。作为社会主体的每一个人都在参与其中，社会的和谐发展也即离不开每个人，所以每一位参与者的素养都关系到整个社会环境的良好状态。高校教育工作者作为大学生成长的导师和引路人，所以对每一位高校教师的要求就更高，不能埋头于传统的学术研究，而是要更接地气的学习好、利用好新媒介，把人文思想融入到自媒体中，顺利达到教育目标。这就要求高校教育工作者一方面积极学习自媒体，并且要精通，才能进一步担负起自媒体信息的结构和建构。另一方面，如何利用自媒体来融入教育教学目标理念，让学生乐于接受，乐于学习也是教育工作者面临的重要任务。

（三）提高新时期思想政治理论课的教育实效性

首先，实现思想政治理论课的课堂互动。多媒体课堂应具备实现多媒体课件的直播、广播和点播的功能，以便更好地实现高校思想政治理论课的双向交流。充分利用自媒体技术，将文字、图像、视频音频等手段，和超文本技术进行融合，将其巧妙的在高校思想政治理论课的教学过程中实施，不断提高高校思想政治理论课的感染力和吸引力。其次，努力实现思想政治理论课的课下互动。现代高校思政理论课的教学应该视频化，通过网络和论坛，以及其他方式，让学生可以实现课上课下，随时随地的自由观看学习，努力实现课程学习的自由化，这样一方面可以不断增大教学内容的辐射面和覆盖面，另一方面也能增強教学效果的吸引力和影响力。

（四）探索思想政治教育的各种帮手

各高校要尽快适应自媒体时代下大学生所常用的交流工具，如：群、飞信群、短信群、微信、博客群、微博等沟通信息平台，努力探索大学生思想政治教育的有效途径。在日常生活中，思想政治教育工作者也可以使用手机短信，飞信，还是微信写一些励志的生活小感悟，心理辅导小感触，生曰小祝福等等，并发送至特定学生其他消息，这是一个很好的贴近学生，贴近同学们的途径，树立了良好的师生关系的方式，使学生能感受到学校的人文关怀，在潜移默化中对学生开展思想政治教育工作。

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作者简介

黄平（1986-），女，汉族，湖北巴东人，重庆人文科技学院助教，研究方向：大学生思想政治教育，学生管理。