如何提升语文教学的有效性

张雪梅

摘要：课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，这样才能真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。本文通过在对农村小学语文教学过程中存在的问题来进行分析，并且针对所存在的问题，提出能够提高农村小学教育教学有效性的策略。

关键词：小学语文 有效性 现状 策略

随着我国教育教学的不断发展，我国在教育事业上已经进入九年义务素质教育的关键时期，为了能够提高学生的学习兴趣和课堂教学的有效性，这已然成为我国在素质教育上研究的重要课题。小学语文作为小学课程中一门基础的重要学科，更应该做好扎实的基础，所谓基础决定上层建设，农村的小学语文教育作为我国基础教学的重要组成部分，更要首当其冲，找到影响上层建筑不稳定的基石，从而让农村小学语文教育教学更上一层楼。

一、农村小学语文教育现状分析

1. 师资水平不高

据调查，农村的许多教师没有真正经历过正规的教师资格培训，教学基本功不够扎实，学历较低，现代化教学手段运用能力较弱，例如：很多教师在课堂教学的时候使用方言，因为没有经过正式的选拔，许多教师的普通话根本不过关，要么是带着方言的普通话，要么干脆用方言进行教学；在这个信息更新如此之快的时代，“两耳不听窗外事，一心只读圣贤书”的农村教师知识储备，严重拖了我国在教育事业上的后腿。若还是没本着积极学习的心态去教学，那他们所带领着的学生质量，更是前途堪忧[1]。

2. 教学环境差

很多农村小学由于自然环境、地理环境以及经济条件的原因，导致教育事业落后。因为教学条件的不允许，孩子们能看到的课外阅读资料又特别少，他们的视野仅仅局限于大山，对于大山以外的事物一无所知...... 经济条件与办学条件的落后等原因，更是严重阻碍了山区教育事业的发展。

3. 语文教学方式落后

在农村地区很多任教老师并没有接受过专业的师范类院校的相关培训，在实际语文教学的过程中，缺乏对小学生正确的语文教学引导，使得教学质量难以保证。另外，农村地区的小学语文老师普遍受到传统教育思想的严重束缚，在授课过程中主要是以老师讲为主，缺乏与学生之间的互动交流。小学生往往都是在被动的接受语文知识的学习，难以激发起小学生的语文学习兴趣。然而在教学的过程中应该充分的尊重学生的主体地位，很多农村语文老师恰恰是没有认识到这一点。教学方法较为单一，很难提高小学语文教学的有效性[2]。

二、针对农村小学语文教育教学提出的策略

1. 提高师资教学整体水平

随着我国教育水平的大幅度提高并伴随着新课改的实施，加强小学农村语文老师师资队伍建设成为了提高农村教育质量的首要问题。首先，我们要完善农村小学教师在职的进修制度。将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修；其次，抱有一颗积极学习的心态，不断获得新时代的知识来丰富自己的文化内涵，最后，在加强老师知识面的同时对教学的基本功进行深度有效的训练，培训的内容应该包含：第一，语文基本知识与基本技能，她必须拥有良好的敬业态度，加强自己的专业技能。第二，教学方法。引进城市中语文教学的优秀教案，借此基础上拓展自身的教学创意。第三，文化素养。语文教学内容中即渗透着地理和天文知识，又可以与音乐及美术等艺术类的学科相融合。所以，只有提高教师各方面的文化素养，才能使教师对教材掌握得更精深，理解得更透彻，让语文教学变得更加完整清晰，才能让学生爱上课堂。

2. 加大教育投资

教学改革已经在包括农村地区在内的全国范围内铺开，而艰苦的教学环境以及简陋的设备很难在农村地区展现出较好的课改效果。农村地区的相关政府及教育部门应该加大对于农村基础教育设施的投资力度，在农村小学中配备相对完善的多媒体教学设备。让农村地区的小学语文教学课堂上，也能够利用先进的多媒体设备来进行授课，将语文教学变得更加的生动灵活。

3. 丰富课堂教学方式

素质教育的全面普及，更加注重学生综合学习能力上的培养。对小学生而言，提高学生的独立思考能力及与同学间的交流合作能力，是语文教学的关键。农村一线的老师可以尝试采用问题引导以及小组讨论的教学方式，能够有效的提升小学生语文课堂的素质教育水平[3]。例如，老师在语文授课的过程中可以根据下节课的教学计划，根据课本中的内容提出一些问题，激发起小学生自主学习语文的兴趣，小学生会在好奇心的助推之下，阅读课本开展语文学科的探究式学习。另外，在语文教学课堂上，老师可以将一些故事性强的文章进行延伸，让学生之间以小组讨论的方式，对故事的后续发展展开合理的想象，并撰写出与故事发展相关的小短文。学生在思考的过程中可以自由的发挥创造能力，而与同学间讨论的时候，可以将自己的想法进行升华，通过文字的表达有效的使语文写作能力得到提升。其次，通过强化多媒体熟练的运用，以此来拓宽农村孩子学习语文的视野，使他们通过网络平台实现教育资源的平等享受。总的来说，通过不断丰富课堂教学方式，既能让小学生学习语文知识又能使其综合的学习能力得到大幅度的提升，从而提高语文课堂教學的有效性[3]。

三、总结

虽然农村的小学语文教学面临很多挑战，但是只要学校和教师的心里有着改变现状的想法，并且根据自身的实际情况采取有效的措施，就能够达到提高教学水平的目的。换而言之，想要提高农村小学语文教育教学的有效性，语文老师应在在教材的基础上，从实际出发，转变以往腐朽的教育理念，以学生为主，一边发挥主体地位的同时，一边调动学生对于自主学习的热情，在我们课题研究的同时，一边提高农村小学语文的教育教学水平，一边对其加以改善，才能够将农村在教学的改革上得到充分的落实。

参考文献：

[1] 崔晓红. 菏泽市农村小学语文师资现状的调查与对策研究[J]. 菏泽学院学报，2015，（06）：120-124.

[2] 凌梅. 农村小学语文课堂教学中信息技术运用有效性论述[J]. 亚太教育，2015，（12）：27.

[3] 韦晖. 论农村小学语文课程资源的开发与利用[J]. 河池学院学报，2015，06：68-72.