探析任务驱动法在中职汽车维修专业教学中的应用

赵文初

摘 要：任务驱动法是一种重要的教学方法，在教学中应用较为广泛。中职汽车维修专业的教学目标是培养更多的汽车维修专业性人才，所以提高中职汽车维修专业教学水平至关重要。文章主要探讨任务驱动法在中职汽车维修专业教学中的应用，以此提升教学效果以及质量。

关键词：任务驅动；中职；汽车维修专业

中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-04-06

一、引言

随着我国人民生活水平的不断提高，越来越多的人购买汽车，汽车维修业务也逐渐增多，因此对汽车维修专业性人才的需求量也逐渐加大。为了培养更多的汽车维修专业性人才，提高中职汽车维修专业教学质量至关重要。任务驱动法可以提高学生学习的积极性与主动性，所以在中职汽车维修专业教学过程中，应根据中职汽车维修教学内容，合理应用任务驱动法，以此实现中职汽车维修专业教学水平的不断提升。

二、中职汽车维修专业教学任务驱动法

任务驱动法是指教师根据教学内容，为学生布置合理的学习任务，驱动学生开展实践活动，锻炼学生的专业能力以及职业能力的学习方法。在中职课堂教学过程中，任务驱动法的实施应遵循一定的步骤，具体主要包括以下几项步骤：①兴趣导入。从学生的兴趣出发，开展汽车教学实践。②提出任务。教师根据汽车维修教学内容，合理提出任务。③尝试实验。教师引导学生采用不同的方法进行试验，以更好地获得知识。④交流体会。在实验过程中，通过师生互动以及学生互动，能够发现问题，并解决问题。⑤评价小结。学生完成教师安排的任务后，教师应采取合理的评价方式，对学生进行有效的评价。同时在中职汽车维修教学过程中，应以学生为中心，面向全体学生。同时还应充分考虑学生个体之间的差异，使得学习任务更加具有针对性。

三、任务驱动法在中职汽车维修专业教学中的应用

（1）兴趣导入。为了激发学生学习的积极性与主动性，根据教学内容，合理引用实际案例，并根据实际案例提出问题，以此激发学生的的好奇心，使学生产生探究的欲望。学生带着问题进行学习时，注意力会更加集中，进而提高学生的学习效率。所以在选择案例时，教师应充分考虑学生的兴趣，使得汽车维修案例能成功吸引学生的注意力，激发学生的好奇心以及探究欲望，使得学生能顺利完成教师布置的任务。

（2）任务设计。在中职汽车维修专业教学过程中，合理设计任务对提高任务驱动法的教学效果具有重要影响。所以应保证任务设计既符合学生的能力需求，同时还能够符合教学目标，提高学生的实践能力。教师在设计任务时，应充分考虑学生的学习能力，由于不同的学生学习能力不同，教师可以根据学生能力差异性，结合教学内容，制定具有针对性的任务，使得任务的制订更加有效。同时教师在为学生制订布置任务时，可以运用任务单，帮助学生制定行动路线，这样可以有效引导学生正确开展问题的探究，避免学生的问题探究出现偏差，以此提高学生的学习效率。

（3）尝试操作。对于汽车维修专业的学生，教师应重点培养学生的动手能力。所以在汽车维修专业教学过程中，教师应做好相关准备工作，包括汽车维修手册、任务单位、维修工具、工作台等。教师应根据学生的能力以及个性，合理分组，并由组内学生选出一名组长，由组长负责分配组内学生的任务，使得每个学生都能够参与到实验中。在实践过程中，学生之间既要分工，又要合作，每个人都要积极思考，发现实验过程中存在的问题，并寻找解决办法。在此过程中，教师应适当参与到学生实验过程中，并为学生提供一定的辅导，帮助学生解决难题。另外教师还应从旁监督，及时纠正学生实验过程中出现的错误操作，以此保证实验能够顺利进行，同时使得学生的操作更加规范，以此增强学生的实践能力。

四、结语

总之，在中职维修专业教学过程中，采用任务驱动法，可以提高学生学习兴趣，培养学生的实践能力。所以应合理实施任务驱动法，应按照一定的步骤进行，结合教学内容，为学生合理布置教学任务，以促使学生更好地进行学习，以此提高中职维修专业教学水平。

参考文献：

[1]于志海.探析任务驱动法在中职汽车维修专业教学中的应用[J].科教文汇（下旬刊），2016（4）：86-87.

[2]方 明.任务驱动型教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].职业，2011（14）：43-44.