大学生平时成绩考核办法探索

张东明

摘 要：平时成绩是对学生平时学习情况的考核，在课程最终成绩中占有一定的比例，为能够综合反映学生的平时学习情况，考核项目应结合课程特点进行设计，考核办法应细致、量化。教师在考核平时成绩过程中应恰当地利用一些小技巧、小手段，这对取得较好的教学成果有很大的帮助。平时成绩考核应讲究过程培养，注重激发学生学习兴趣，养成良好学习习惯。文章基于作者多年的教学经验，结合专业课教学的特点，对学生平时成绩进行考核的实践分享一些做法。

关键词：平时成绩；考核；量化；大学生

中图分类号：G642.471文献标识码：A收稿日期：2017-05-17

单一依据期末考试成绩来评价学生课程学习效果的考核方式存在一定的片面性，高校课程教育方式应注重过程培养。科学地考核平时成绩，合理地评价学习过程，有助于形成积极和谐的课堂氛围，也有助于学生信心和兴趣的培养，提高教学的效率。对于一些应用型的实践课程更应该如此，很多专业课都属于这种行列。交通工程学是一个交叉学科，所涉及的知识面较广，交通工程专业人才培养则强调具备面向实际交通工程问题，定量定性相结合地分析解决问题的能力。所以应侧重于解决实际交通工程问题的能力培养，强调实践教学的重要性，注重过程培养。

平时成绩的考核应细致、量化，不應按照教师的感觉随意打分，平时成绩考核的项目应结合课程特点设计。交通工程学属于专业基础课，教材对学生的学习起着至关重要的作用，所以在该课程的教学中，笔者设计了如表1所示的平时成绩考核表。具体的考核规则如表2所示。

一、平时成绩考核具体措施

1.调动学生积极性，鼓励主动回答问题

大学的教学应更加重视学生学习的自主性和积极性的培养，有很多学习好的学生不善于表达或者羞于表达，沟通交流的能力欠缺，所以平时成绩考核中设置20分的主动争取分，如果不通过主动争取，即便是考试成绩第一的学生，平时成绩也只能拿到80分。每个学生只要回答两个问题就能拿到20分，也可以避免课上冷场的现象，使课堂氛围活跃起来。

2.严禁迟到

迟到次数多了，会成为一种习惯，守时意识也会丧失，对学生良好生活习惯的养成，以及日后的工作、生活都会产生不利的影响。所以必须对学生迟到的行为给予一定的惩罚措施，笔者在课程考核中将迟到作为一项扣分项来设置，点名一次10分，迟到一次会被扣5分，整体上还要体现“迟到总比不来强”的原则，使学生不要因为迟到一两分钟而放弃一节课。

3.严禁玩手机

手机成为影响学生听课效率的重要因素，普通的两节课几乎没有任何一个学生能够做到全程不看手机。后排的大部分学生看手机的频率明显增加，甚至还有学生在课上打游戏、看电影。学生的自律能力相对欠缺，老师如果在课上能够多督促几次，或者采取相应的措施就可以将学生从其他状态拉回到上课的氛围中，笔者在平时成绩考核中制定了一项玩手机扣分项，并且在课上认真落实，发现学生肆无忌惮玩手机的要点名批评，并且将其平时成绩减掉5分。

4.严禁不带课本

课本是学生上课的依据，教师在上课的过程中经常会提及课本中的内容、表格、公式等，学生要有所参照，并且学生应按照教师上课所讲来勾画课本中的重点。但有好多学生上课不带课本，这种学生大部分是态度问题，对课程不重视，对老师不重视，对自己自暴自弃。所以带课本来上课显得尤为重要，有助于督促后进生跟上节奏，不放弃，对其日后复习也奠定了一定的基础。

5.避免同学做作业抄袭

专业课程的作业有很大的实践性和自主性，答案可能有很多种，甚至没有明确的答案，重点考核学生对专业知识的领悟和运用能力。作业在完成过程中，只要学生动手，对问题有所思考，添加自己的想法，那么学生对知识的掌握程度、吸收程度将会大大提高，即便做错，在经过老师纠正之后，学生的印象也会加深，相反如果学生抄袭，该项作业就毫无意义。所以在平时成绩中的作业考核不光要注意是否上交，还要强调是否抄袭，笔者批改作业第一个步骤是筛选抄袭作业，发现两份一样的作业或者存在明显抄袭情况的作业，只做标记，不予批复。

6.课堂小练习

课堂练习对涉及计算、模型等的课程非常适用，笔者将课堂练习作为平时成绩考核的一部分，练习采用在纸上书写的形式，限制时间，时间到将内容收集上来，这样可以督促学生认真听讲。

7.分小组电话抢答问题

笔者的道路交通安全课程中涉及一些交通标志的知识，作为一个交通工程专业的学生，掌握熟悉交通标志的含义是必不可少的。笔者在上课中会留出5～10分钟的时间专门学习这部分知识，采用问答的形式，学生自动结组，每一组回答老师设定好的必答题和抢答题，必答题答对得分，答错不扣分，抢答题答对加分，答错扣分，答错的题会在后边的答题过程中随时再次出现。学生抢答的时候不能通过举手，因为抢答的学生较多的时候，没办法区分先后顺序，而在课堂专门设计一个抢答器也不现实，所以笔者采用通过拨打老师电话的形式进行抢答，哪个号码先接通，就由该组学生来回答。这种方法充分调动了学生的积极性，也使学生将全部注意力放在课堂上来。

二、平时成绩考核关键环节

1.第二次上课至关重要

第一次上课学生刚刚认识老师，老师也是第一次介绍自己的课程考核办法，所以真正落实是从第二次课开始。第一次实践考核办法能不能实施到位尤为重要，教师一定要按照自己的办法严格落实。上课前五分钟重点抓迟到，当有学生迟到时，在全班学生面前询问其学号，告知他被扣掉5分，并记录在考勤表上。之后不需要每次课都这样，因为会浪费时间，但第一次考勤这样做过之后，充分彰显了教师落实考核办法的决心，会在学生方面产生很深的影响，这样效果也会事半功倍。

2.鼓励积极争取平时成绩的行为。

教师在提问的时候，前几周的问题可以简单一些，或者是主观发挥的题目，主要鼓励学生参与，积极与老师互动；当有学生主动回答问题的时候，一定要表扬，并给予加分。

3.降低平时成绩的获得难度

考核不是目的，重要的是调动学生的积极性，提高上课的效果，所以老师不能吝啬给予学生平时成绩。既然老师制定了平时成绩的量化标准，就应该公平公正地严格执行，不能给人情分，分数需要通过学生自己努力才能争取得到，所以需要降低平时成绩的获得难度。学生在有旷课、迟到、玩手机等扣分的情况下，他可以通过主动回答问题等形式追补回来，最高成绩为满分（100分），这一点大家是均等的，给学生知错能改的机会，让学生不放弃。

4.定期公布平时成绩

学期中旬之后，学生对平时成绩的考核制度有可能遗忘、重视程度有可能松懈，所以定时给予提醒显得尤为重要。而且有的学生认为如果不公布，老师可能会暗箱操作，没有说服力。在学期中旬可以用表格的形式将平时成绩公布给学生，成绩低的学生，可以在日后的课程教学中多多争取。

5.重视后进生

考核办法主要是对后进生起到作用，对于自主性强的学生，不需要考核制度，所以该办法需要老师把注意力集中在后进生上。笔者在实践过程中通过多次点名、迟到、玩手机等现象会认识班级的后进生，记住后进生的名字，之后重点关注，一般几次课下来，不需要点名，笔者就能将后进生情况掌握在册，时不时通过叫名字提问的形式给予其回答问题的机会，使其有被重视的感觉，并且让其获得争取到平时成绩的成就感。

6.爱学生，不苛责

在整个考核过程中，教师应该时刻谨记：考核不是目的。学生仍处于人生观、价值观的形成阶段，任何错误都不能成为老师苛责、放弃学生的理由，在考核的各项措施实施过程中，教师应对学生充满爱意，拥有一颗宽容的心，多微笑，适时加入一些诙谐幽默，这样可以拉近师生之间的距离，使考核制度更好地为教学服务。

三、实践效果

笔者对2016～2017学年第二学期前五周学生平时表现情况进行调查，从辅导员那里得到第2周～第5周相同班级的旷课数据，发现每门课程的教师都各有自己的平时成绩考核办法，取得的效果也各有不同。以下是同一班级三周不同课程的旷课记录：

从表3可以看出，笔者的交通工程学课程的平时成绩考核办法大大降低了学生旷课的人数及课时数。就迟到情况来看，交通工程学课程偶尔有一两个同学迟到，基本无迟到现象；半学期课程下来，教师对班级内比较爱旷课、不能认真听讲的同学的情况基本掌握，对他们多加关注，勤于督促，使他们也能努力跟上，不放弃。

统计2016～2017学年第一学期交通工程学课程上课班级的各课程总评成绩，分析结果如右图。其中笔者的交通工程学课程是严格按照平时成绩考核量化，即总评成绩=30%的平时成绩+70%的卷面成绩计算得到的，从中可以看出该课程的总评成绩优、良、及格等的比例处在合理水平。学生最终成绩的每一分都是通过自己的努力得到的，不存在主观加分现象，能够较好地起到考核作用并体现公平原则，同时该种考核办法非常有助于培养学生的自主性，对其良好的人生观、价值观的形成将起到积极的作用。

四、结论

教师在教学过程中，一方面需要将课程知识安排得合理有序，重点突出；另一方面还要注意讲究授课的方式方法。平时成绩的考核在课程教学中是非常重要的一个部分，合理地设置平时成绩考核办法，并恰当地利用一些小技巧、小手段，對取得较好的教学成果有很大的帮助。课堂更像是一个老师与学生的博弈现场，既要让学生学到东西，又应该让学生感受到乐趣，并且不能太苛刻，不要放弃后进生，让每个学生都对自己和学习充满信心，从而成为对社会有用的人才。

参考文献：

[1]杨凌霄.大学生学习成绩综合考核方法研究[J].价值工程，2009（10）.

[2]黄亚敏.大学生平时成绩量化考核探讨[J].青春岁月，2011，5（22）.