如何提高小学思品教学的成效

蒋福国

摘要：在小学教育中，思品教育属于综合性较强的课程，建立在小学生的社会生活基础之上，与生活联系密切，以品德教育为导向，以促进小学生的健康发展为最终目的，是一门极具特色的综合性课程。在小学思品的教学中，要着重从小学生的角度出发，教学内容要贴近小学生的实际生活，要多样化教学方式，从小学生的实际反馈中作出合理恰当的评价，才能真实提高教学的成效，让学生在教学中有所启发，有所成长，实现教学相长的目标。

关键词：品德与社会；教学成效；小学生；思品教育

小学思品这门综合性的课程，以“小学生的生活是教学的主要内容”为基本指导思想，建立在小学生的社会生活基础上，其教学极具开放性，将传统的课堂教学与学生的现实生活联系起来，其教学源于小学生生活，贴近小学生现实状况、反映了小学生的现实需求，对于帮助学生从自身出发，以熟悉的社会环境为基础，形成良好的习惯与思想品德，促进学生更茁壮、更健康、更积极的成长。这门课程具有自身独特的特点，教师应根据课程特点选择最佳的教学内容及组织形式。

一、小学思品课程特点

1.开放性。小学思品教材是以学生的现实生活为出发点，涉及到生活的各方各面，是学生真实生活的写照。因而，这就要求教师在教学上，打破传统教学模式的禁锢，对教学内容、教学组织形式、教学方法上进行创新，带领学生从崭新的角度学习并掌握课程内容。

2.实践性。由于课程是源于小学生的生活，贯穿着小学生大量的社会活动，因而，在课程的教学过程中，要求教师从小学生的生活实践出发，并结合生活经验，将课程内容与生活实践有机结合，在实践中完善教学内容，提高教学的成效。

3.综合性。由于小学思品课程内容是源于社会生活，因而其内容极为丰富，实为是上至天文，下至地理，囊括思品、社会、历史、地理、经济等多方面知识。因而综合性极强，要求教学过程中，要以学生的认知经验为主，并加以适当性的引导，鼓励学生多视角看问题。

小学思品课程的开放性、实践性以及综合性的特点，使其具有与其他小学学科不同的特点，因而，如何提高其教学成效，也具有其別具一格的措施。笔者就小学思品课程中相关文章展开分析，提出相关措施，以供探讨。

二、如何提高小学思品教学的成效

1.立足于生活

由于小学思品课程与小学生的实际生活联系密切，因而，在教学过程中应注意立足于生活，结合学生的生活经历，对教学活动进行精心的设计，创造特殊的教学情境，让学生们在真实生活小学习，将学习带入生活。

（1）将真实生活经历带进课堂，让学生吐露真实想法

学生在日常的生活中，通过与外界的接触，有了自己的一些经历，并对一些事物产生自己的看法，在教学过程中，教师应有力利用这些既有条件，适时把握，在课程教学中让学生将其真实生活经历带进课堂，吐露真实想法。

在小学思品课程的教学中，教师可以让学生们自助发言，讲述学生在生活中是如何对待实事事件，在遇到思品事件、思品问题时的想法及做法等，相互交流生活中的真实经历，对学生的真实想法进行详细了解。通过这种教学，能让学生逐渐关注身边的这些动物，并采取恰当合理的措施。

（2）带领学生进行课外活动，了解周围的生活

由于小学思品学科课程与学生的生活联系密切，极具实践性，因而，课程的教学中不能仅仅依靠学生既有的生活经验，还应道积极引导学生进行课外活动，对周边生活进行了解。

在小学思品课程的教学中，教师可采取趣味性的教学方式带领学生进行课外活动，例如，采取分组的形式，并以小组竞赛的方式，比赛哪个小组了解的思品事件或思品生活的数目最多，理解的思品事件或思品生活更加深刻，以此来激发学生们在完成教学活动中的积极性，并让其对日常生活有所了解。

2.注意课堂教学组织方式

受传统教育体制和教育思想的束缚，课堂教学采取的是封闭式的“满堂灌”方式，缺乏对教学组织方式的创新。而小学思品课程的开展，对教学提出了全新的要求，要求教学关注学生主体，并以促进其全面发展为最终目标，因此，对教学组织方式提出了新的要求。

（1）教学环境生活化。由于这门课程与学生的社会生活密切相关，因此，其课程教学中不再追寻传统教学的要求，而是要将教学生活化，让学生在贴近生活的气氛中，进行课程的学习。首先，教师应与学生保持友好的关系，采取师生漫谈、师生竞比等方式创造出和谐的师生气氛，为正常的生活化教学创造内在的动力。其次，根据学生的生活经历，赋予其想象空间。例如，在小学思品教学中，可以让师生分别谈谈自己对某一思品事件的看法，在此基础上，让学生充分发挥想象，倘若有足够的条件，会怎么做，将课本知识与学生的生活相联系，促进教学相长。

（2）课堂内容回归生活。德育教育不同于一般教学，其源于生活，也是为了引导更好的生活。因此，德育教育的课堂内容要紧紧的回归生活，才能真正实现教育的目的。从小学生的内心世界出发，以小学生的眼光看待问题，引导学生在一些社会现实问题上，如对待思品事件、思品人物等问题上，做出正确的行为，实现教学目标。

（3）注重课堂反馈，并合理评价。课堂教学反馈是教师教学的指南针，是学生掌握程度的有力证据。因此，教师在组织教学过程中，要认真的进行课堂反馈环节。在小学思品的教学中，教师针对教授内容，会问学生：面对这些思品问题，大家会怎样做？学生会提出各种不同的观点，甚至有些学生会表现的非常激进，此时针对这些观点，教师要及时进行评价，肯定学生观点的积极性，但同时也要注意采用积极的言语纠正这些观点，例如，“这些回答真棒，但是我们也要考虑其他相关因素，注意国家形象等，让学生更容易接受，并及时改正自己的不正确观点。

三、总结

总之，小学思品的教学中，要牢牢以学生为中心，立足于生活，将课堂环境生活化，让学生在课堂中袒露真实想法，并采取多样化的教学组织形式，提高学生们学习的热情，同时注重反馈与评价，促使学生道德品质的形成，让他们在探乐的过程中，学有所成，并健康、茁壮的成长。

参考文献：

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