基于深度校企合作的高职投资与理财专业人才培养方案优化研究

欧阳岚

摘要人才培养方案是人才培养的纲领性文件，人才培养方案的不断优化是人才培养质量的重要保证。作为高职院校培养高素质技术技能人才重要模式的校企合作，是实现高职院校人才培养目标的基本途径。如何将两者有机结合，在深度校企合作的基础上优化人才培养方案是值得研究的问题，湖北科技职业学院投资与理财专业就此进行了有益的探索和实践。

关键词人才培养方案 校企合作 投资与理财专业

1人才培养方案优化的必要性

人才培养是高职院校的根本任务，是高職院校最根本和最重要的职能，是高职院校实现人才培养目标的基础。人才培养方案是人才培养目标、人才培养规格以及人才培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。人才培养方案需要不断优化，是因为经济、社会和科学技术在不断发展，人才市场需求在不断变化，必然要求高职院校及时调整各专业的培养目标和培养规格，优化课程体系和结构，更新教学内容。人才培养方案的优化是一项系统工程，人才培养方案的不断优化是高职教育教学改革的重要抓手，是教学质量和人才培养质量的重要保证，我们应对此予以高度重视。

2深度校企合作的必要性

合作是社会进步的一大动力机制，校企合作是新形势下校企共同发展的战略诉求，是高职教育发展的必由之路，是高职教育改革的重要方向，是实现高职院校人才培养目标的重要途径。通过深度校企合作，校企双方共同制定投资与理财专业人才培养方案，并根据行业、企业的发展，适时进行投资与理财专业人才培养方案的动态调整、不断优化人才培养方案，以不断优化的人才培养方案为指导，共同参与投资与理财专业人才培养的全过程，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，切实将课堂教育教学与企业教育教学进行有机结合，这样培养出来的高素质技术技能型人才才能更好地适应企业需要、社会需要，才能最终实现我们的人才培养目标，我们的专业才有其存在的价值和意义。

3探索与实践——以湖北科技职业学院投资与理财专业为例

3.1人才培养定位

通过深入校企合作企业走访调研，从企业方了解到，高职学生毕业后，主要从事一线基层营销，特点是“好用、适用、顶用”，具备较好的专业素质，具有较强的动手能力，受到用人单位的喜爱。这从以往毕业生、实习生的顶岗实习和就业情况中也得到了验证，2009、2010、2011、2012、2013、2014级投资与理财的毕业生或实习生，大部分都是从事各种金融营销活动，具体来说，主要在投资管理有限公司、资产管理公司、贵金属公司、保险公司等企业从事金融产品或服务营销活动。结合我校、我专业实际情况以及用人单位的人才需求情况，我校投资与理财专业定位在重点培养符合本地需求的金融营销型人才上。

3.2人才培养目标

一方面近年来互联网金融迅猛发展，另一方面通过深入校企合作企业走访调研，并重点通过对光谷软件园、光谷金融港两大园区高职学生主要就业金融类企业的调查，我院2015级投资与理财专业适时增加了互联网金融方向，人才培养目标也相应增加了互联网金融的相关内容。具体来说，我院投资与理财专业人才培养目标是：立足武汉，面向湖北，服务区域经济社会发展，培养拥护党的基本路线，具有良好的职业素质和文化修养，掌握投资与理财专业知识、互联网相关知识及信息技术，具备金融投资分析与咨询、客户理财服务、金融机构柜台操作、金融产品营销与客户推广等能力，适应传统金融领域和互联网金融领域需要，能在银行、证券、保险、信托等金融机构或互联网金融企业，以及非金融类公司、企事业单位从事互联网金融、理财、投融资、风险管理等各项工作的高素质技术技能人才。

3.3人才培养模式

通过深度校企合作，我们与武汉万涌投资管理有限公司成立了订单班——“湖北科技职业学院拓创金融班”，培养模式由“课证融通，对证施教”逐步向“课证融通，对证施教，校企合作，订单培养”转变。“课证融通，对证施教”是我院投资与理财早己形成并一直贯彻的人才培养模式和教学方式，这也是很多金融类企业对人才的基本要求。我们的做法是将职业考证项目贯穿于投资与理财专业人才培养方案，针对各考证项目设置相应课程，将职业资格证书所涉及的考试内容融入课程教学中，部分课程使用相应的职业资格证书所指定的考试专用教材，使专业人才培养规格与职业岗位标准相统一，使教学内容与职业岗位要求、职业考证内容相融合，使学生毕业时实现“双证”，甚至“多证”，大力培养学生的职业技能，体现“技能+证书”产学结合的特点，期冀能实现高就业率和达成优质就业目标。“校企合作，订单培养”，精选校企合作企业，成立订单班，使人才的培养与企业的需求相融合，校企合作共同培养的学生能够更好满足企业的用人要求，通过提前接受企业文化的熏陶、提前感受企业氛围、提前获得企业各类培训，订单班学生能更好地、更快地适应企业、融入企业，更顺利的完成顶岗实习，进而为自己的职业发展打下更为坚实的基础。

3.4课程体系与课程设置

课程体系与课程设置是人才培养方案的核心部分，解构、重构、优化高职教育教学内容与课程体系也是高职教育教学改革的重点与难点。按照学校人才培养方案指导意见，投资与理财专业课程按公共必修课、公共选修课、专业必修课和专业选修课分别进行相应课程的设置。学校统一开设的公共必修课、公共选修课课程内容较以往更为丰富、实用，增加了中国传统文化、行为养成与素质、心理健康专题、SIYB创业培训、体育专项、听说过级、认为与社会等课程，有助于培养学生的思想素质、人文素质、心理素质、职业素质、身体素质、语言素质，有助于学生树立职业规划意识、创业创新意识，而这也是我专业在校企合作共同制定人才培养方案时，企业强调学生综合素质时所涉及的内容。专业课程而言主要是由专业基础课、专业核心课、专业技能课和专业拓展课构成。其中，专业课程除了以往的通识模块、保险模块、证券模块、理财模块、营销模块外，适时增加了互联网金融、互联网金融支付、P2P与互联网众筹、互联网金融数据分析等互联网金融模块课程，根据学校统一要求实习环节在顶岗实习的基础上增加了认知实习、专业技能实习，通识模块增加了电子商务基础课程，营销模块增加了新媒体营销课程。

3.5毕业条件

学分要求：我院投资与投资理财专业最低毕业学分为120，其中理论课计划1162课时，占比为40%，实践课计划1622课时，占比为60%。职业资格证书：在以前保险从业资格证书、证券从业资格证书、助理理财规划师资格证书、会计从业资格证书的基础上增加互联网金融管理师和互联金融理财师证书，任选其一。我们的深度校企合作企业，普遍重视学生资格证书的获取，有的企业明确表示会给予获得证券从业资格证、基金从业资格证、理财规划师证等证书的员工更高的薪资，比方说一个证代表每月多200元，证书可以累加，你有一个证就多200元，有两个证就多400元，以此类推，这从某种程度上对于学生在校期间主动积极获取职业资格证书也是具有一定促进作用的。其他要求：学生考取职业资格证书，相对应课程可以申请免考；鼓励学生创新创业，提高学生就业竞争力。学生在参与创业、提前就业等情况下，可根据有关规定酌情置换选修课学分；学生参与校外组织的各类活动并取得成果（获奖、获取证书、发表论文等）所获取的奖励学分，每学年可用来置换人才培养方案之内的相对应课程的学分，校企合作订单班学生参与企业课程可以酌情置换专业选修课程学分。

4结语

人才培养方案优化是人才培养质量的重要保证，深度校企合作是人才培养方案优化的基础和重要途径。人才培养方案优化是一个持续不断的工作，需要我们与时俱进，紧跟金融业的发展动态，紧跟企业人才需求的变化，具有前瞻性。我们要通过持续不断的努力，使我院投资与理财专业人才培养目标定位更加精准，人才培养方案整体设计更加合理、更加完整、更加规范，人才培养方案中课程体系的构架、教学内容的规划以及学时、学分的分配更加科学、更加符合培养目标和学生认知规律，能注重学生综合素质、实践能力的提高和创新精神的培养。我们要不断解放思想、开拓思路、勇于创新、勇于探索、勇于实践，在遵循高职人才培养规律的前提下，积极开展深度校企合作，使我们培养的学生能够成为社会和企业需要的合格人才。