润物无声地渗透，潜移默化地培养

丁桂斌

摘 要：情感教育是课堂教学的主要任务之一。新课程倡导三维教学目标，其中实现情感、态度与价值观目标的过程就是对学生实施情感教育的过程。只有在课堂教学中润物无声地渗透情感教育，才能全面落实立德树人这一教育教学工作的根本任务。在理论联系实际的基础上，结合高中物理教学实际，浅显论述了在高中物理教学过程中渗透情感教育的一些策略。

关键词：高中物理；情感教育；渗透策略

党的十八大报告中明确指出：立德树人是教育教学工作的根本任务。在课堂教学中渗透德育以及情感教育是落实立德树人这一根本任务的重要体现。事实上，立德树人与新课程倡导的三维教学目标不谋而合。情感、态度与价值观目标是新课程所倡导的三维教学目标之一。在课堂教学中实现情感、态度与价值观目标的过程，也就是在课堂教学中实施情感教育的过程。现阶段，有关在课堂教学中渗透情感教育这方面的研究成果日新月异、推陈出新。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，以高中物理教学为例，浅显论述在高中物理教学中渗透情感教育的一些有效策略。

一、深挖教材情感素材，制定情感目标

制定清晰明确的情感教学目标是在课堂教学中有效渗透情感教育的先决条件。而要想制定出清晰明确的情感教学目标，教师就必须要在课前备课过程中深入细致地挖掘教材中的相关情感素材。有鉴于此，在高中物理教学过程中，教师要在深入细致地挖掘教材教学内容中各种各样情感素材的基础上，密切联系学生五彩缤纷的生活实际制订明确清晰的情感教学目标，为在课堂教学中渗透情感教育指明方向。例如，在教學人教版高中物理第一章《运动的描述》中“质点、参考系和坐标系”这一节内容的时候，教师在深入挖掘教材内容的基础上制定出了本节课的情感、态度与价值观目标：（1）培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神；（2）渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想；（3）渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。教师通过深入挖掘教材中的情感素材，并结合学生多姿多彩的生活实际，制定出了清晰明确的情感教学目标。清晰明确的情感教学目标成为在课堂教学中渗透情感教育的风向标。

二、渗透情感教育因子，设计教学活动

丰富多彩的各种教学活动是在课堂教学中有效渗透情感教育的重要载体。而要想在开展各种教学活动的时候对学生进行情感教育，教师就必须要在设计各种教学活动的时候把情感教育的各种因子润物无声地渗透到教学活动中去。有鉴于此，在高中物理教学过程中，教师要在牢牢把握情感教育目标的基础上，巧妙地把各种情感教育的因子渗透到课堂教学活动中去，为在课堂教学中渗透情感教育畅通渠道。仍然以教学“质点、参考系和坐标系”这一节内容为例，教师围绕课堂教学目标设计了这样一个课堂探究活动。具体如下：请同学们亲自动手做一做、试一试，书本在下列情景中能否被看成质点。（1）沿一个方向推动桌面上的书本，如果测量书本移动的距离，是否可以将书本视为质点，为什么？（2）如果测定书本经过桌面上方某一定点所需要的时间，是否可以将书本视为质点，为什么？（3）还有什么情况下书本可以被视为质点？什么情况下书本不能被视为质点？学生在参与这一课堂活动的过程中，不知不觉地培养了探究精神。教师巧妙地把情感教育因子渗透到丰富多彩的教学活动之中。学生在兴致勃勃地参与这些活动的过程中潜移默化地接受了情感教育。

三、正视学习困难挫折，练就毅力恒心

学生在学习过程中遭遇各种困难与挫折是在所难免的。恒心与毅力是情感教育的重要内容。因此，当学生在学习过程中遭遇各种困难与挫折的时候，教师一定要耐心细致地引导学生正视这些困难与挫折，以此练就学生的毅力与恒心。有鉴于此，在高中物理教学过程中，教师要教会学生正视挫折、直面困难。教师要引导学生以乐观的心态经历挫折、克服困难，并让学生逐渐练就坚韧不拔的毅力与坚持不懈的恒心。例如，当学生在解答一些有难度的物理题目的时候，必定会左思右想不得其解。每当这个时候，教师一定要给予学生极大的鼓励，让他们充分运用学过的物理知识，不断挖掘思维潜力来解答这些难题。在教师的不断鼓励下，学生以乐观的心态经历了学习中的失败与挫折，并练就了勇往直前的毅力；在教师的循循善诱下，学生以必胜的信念克服了学习中的困难与艰辛，并练就了永不言败的恒心。

综上所述，在高中物理教学过程中，教师要在深挖教材情感素材的基础上，联系学生五彩缤纷的生活实际，制定清晰明确的情感教学目标，为在课堂教学中渗透情感教育奠定基础；教师要在巧妙渗透情感因子的理念下，设计丰富多彩的教学活动，为在课堂教学中渗透情感教育畅通渠道；教师要在耐心细致的引导下，教会学生正视学习中的困难与挫折，练就坚强的毅力与坚定的恒心，为在课堂教学中渗透情感教育续航动力。总而言之，教师要在高中物理教学过程中润物无声地渗透情感教育，潜移默化地培养学生的丰富情感。

参考文献：

[1]李晓霞.浅议高中物理合理渗透情感教育策略[J].数理化学习，2014（6）.

[2]周磊.高中物理教学中情感渗透策略[J].情感读本，2014（35）.

编辑 谢尾合