关于高中物理复习课课堂有效教学的尝试

刘孝明

摘 要：在当前的高中物理教学中，教师需要切实提升物理教学的效率。物理复习课程教学效率在一定程度上决定了实际课堂教学的质量水平。对于学生来说，需要关注复习学习，并且全面地复习相应的知识内容。在复习中，教师要让学生重新整合和构建知识结构，并且提升自己的能力和知识储备。对高中物理复习课堂教学对策进行了探讨。

关键词：高中物理；复习课；尝试

在当前的高中物理复习课中，存在较多的问题，降低了实际教学的质量水平。所以对于高中物理工作者和教学者来说，需要加强对高效复习课教学对策的研究，探索相应的教学对策。本文分析了当前高中物理教学中的突出问题，并且分析了相应的解决思路。

一、当前高中物理复习课中的问题

當前的高中物理复习课教学效率并不高，学生往往难以找到头绪，不清楚从哪里开始着手。复习课对于培养学生的学习习惯、巩固相应的知识内容有着重要的作用，但是在当前的高中物理复习教学中，还存在突出问题：对于一些物理教师来说，只要全面地讲解考试中可能出现的题型，就可以说是复习完毕了。所以，在当前的物理复习课中，教师往往只关注灌输式的教学思路和对策，在课堂后布置大量的物理习题，让学生进行题海训练。对于高三物理教师和学生来说，每天需要处理大量的习题。学生每天不停地解答问题并且完成任务，并没有时间进行巩固和消化。教师每天都在持续地寻找各种题型，并且收集相应的资料，没有正确地掌握相应的教育规律，所以导致相应的教学效率降低，难以提升教学质量。

二、高中物理复习课课堂有效教学的策略

（一）明确物理复习课目标

高中生存在一定的差异性，不同层次的学生能够接受和达到的教学目标是不同的。在复习课中，教师需要遵循分层教学的思路，让不同层次的学生完成相应的学习任务，并且达到相应的学习目标。教师首先需要进行合理的分层，让学生明确自己所处的层次，并且掌握学习的尺度以及学习的程度。如果学生明确了自己的层次，并且有意识地参与到实际的学习中，就能更好地完成相应的学习任务。这种教学方式能够激发学生的欲望，并且让学生准确地定位，树立学习信心。在复习好一个内容之后，教师可以安排相应的课堂测试，并且写出相应的三维目标，让学生了解具体的复习方向。

（二）利用典型例题进行精讲精练

如果教师在教学中只是进行理论讲解，那么学生无法真正地掌握相应的知识和技能，无法进行有效的学习。在当前的高中物理教学中，教师需要结合相应的知识内容，引导学生复习相应的内容，并且加大复习教学的力度，实施针对性的复习对策，让学生通过针对性的练习来提升知识的应用能力。教师需要让学生掌握一定的技巧和方法。对此，教师需要整合和寻找相应的典型例题，并且归纳和分类相应的易错点、难点以及重点。对于易错题，教师需要加强相应的指导。首先要引导学生分析例题中的核心内容，而后指出相应的考查知识点，使用正确的解题技巧，全面总结相应的方法，通过举一反三达到触类旁通的效果。在复习好相应的知识点之后，教师需要拓展相应的综合知识点以及相同知识点，并且应用一题多变以及一题多解的思路，全面地激发学生的探索欲望。教师可以通过知识点练习和复习来了解学生的习题解答速度以及解题质量，并且持续地调整自己的教学方案，这样可以提升教学的有效性以及方向性。

（三）指导学生构建知识网络

在当前的高中物理教学中，教师需要明确各个知识点之间的联系性。为了显著提升教学质量和水平，教师需要让学生根据自身的知识结构，思考构成知识网络的方法。利用复习课程来巩固和加强相应的知识内容，让学生有效地构建知识体系，并且强化相应的知识点内容。根据教育心理学的理论，知识网络属于有条理的知识体系，有助于学生对知识内容的记忆和理解。在物理教学中，教师需要让学生明确各个知识点之间的联系，这样才能达到事半功倍的效果。所以说，想要达到良好的复习效果，教师需要突破以往死记硬背的教学思路和模式，让学生明确知识结构，并且构建明确的知识体系和网络，这样才能保证举一反三。对于相同或者类似的知识点内容，教师需要让学生掌握一题多变以及一题多解的方法，有效地激发学生的探索欲望，并且利用反馈措施来提升学生复习效率，让学生在复习中持续提升能力水准。

综上，本文对当前高中物理复习课课堂教学进行了研究，并且提出了多方面的教学对策和思路，希望能够促进教学质量的提升。在日常的教学中，教师需要持续地吸收先进的教学思路和方法，并且明确在物理复习中，需要关注哪些知识点和关键性的内容，持续关注高考的考题动向，这样才能确保复习课教学的实效性，并且让学生发展综合能力水平。

参考文献：

[1]鲁杰.以“五种策略”提升高中物理复习课效能[J].知识窗（教师版），2015（12）.

[2]黄荣周.浅谈高中物理复习课教学思考[J].才智，2015（36）.

[3]朱宝珠.探讨高中物理教学方法实效性[J].华章，2013（27）.

编辑 郭小琴