谈如何提高农村初中英语阅读能力

阳海英

【摘 要】阅读教学在英语教学中占有重要地位，然而，目前中学生，特别是农村中学生阅读能力低下，如何提高农村中学生英语阅读能力成了当今英语教学中的一个重要话题，也成了广大教育工作者共同研究的课题。在英语教学中，老师在教学的时候必须真正认识到这一点，并采取措施努力提高学生的阅读能力，才能更好地提高学生的英语综合能力。但是在进行教学的时候，很多老师都没认识到其重要性，或者是认识到了重要性，却没有采取有效的措施。本文提出了几条提高农村中学阅读能力的措施，希望能够改善农村中学英语学习状况。

【关键词】英语；阅读教学；阅读能力；农村中学生

农村中学的学生的英语基础普遍比较差，有的同学连最起码的日常用语都不知道几句，更不用说阅读英语文章。他们大多数人都是都是农民的子女父母对教育的重视程度不够。平时接触外界的信息比较少，因此学习英语的积极性也比较低。随着社会主义新农村建设经济的发展，他们以后接触英语的机会会不断增大。而进行大量的英语阅读是理解和吸收书面信息的主要途径之一读有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的文化背景。培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。

一、抓好词汇教学，为提高阅读速度和理解能力奠定基础

词汇是语言表达中的最小单位，无词不成句，无句不成文。要读懂句子，1.必须理解词义；要读懂文章，必须理解句意，抓好词汇教学。2.抓好国际音标、语音知识、读音规则和构词法等知识的学习。通过大量的阅读扩大词汇量。要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。老师要在教学中注意不断引导学生归纳和区别一些同音词（组）、同义词（组），有效的引导学生结合句子去记忆生词，在大量的泛读中理解生词的不同意义，不断地扩大词汇量。

二、提高快速阅读的能力

阅读是考查阅读速度与理解的准确度，成功的阅读须保持一定的速度，只有快而准同时具备，才能提高阅读质量。因此，在平时的教学中就应对学生进行快速阅读训练，提高快速阅读能力。快速阅读要求综合运用阅读技巧，通过逻辑思维获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中，眼球快速向前移动，思想高度集中，大脑处于迅速对文章作出反应的状态。此外，在平时的阅读训练中，要求学生一到时间立刻交卷，用这样的方法迫使学生进行快速阅读。阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径。

三、英语阅读能力的特点

阅读教学分为精读和泛读，前者也称为分析阅读，后者为综合阅读。在我们教材中的阅读材料可作为精读材料，因为这里面包含了许多大纲中要求我们掌握的单词，短语及语法。范读是相对于精读而言的，它是在掌握了一定的语言知识的基础上，粗略地阅读各种材料，只要求了解文章内容，捕捉到文章的相关信息就可以了。

四、阅读训练的几种方法

1.限时阅读。即当阅读一段材料时，要求记录下始末的时间和阅读字数，计算每分钟的阅读量。如果同学们能把每次的阅读速度进行对比，就可以看出自己的阅读变化和进展情况，这样有助于提高阅读速度和阅读效率。

2.解题导读法。解题导读法是通过分析文章的标题来导读的一种阅读方法，通过抓文章标题中的关键词，分析其意成为导读全文的“纲”。

3.带着问题阅读。一般的阅读文章后都有阅读理解题。在教学中我要求学生带着问题去阅读，做到有的放矢，有重点地阅读。

4.了解文章写作背景。多了解文章的写作背景，掌握与文章有关的文化，习俗和语境；可以帮助学生更好地理解读物。

五、拓展阅读视野，以具备相关的社会文化能力

在阅读教学过程中，不但要精读课本，还要拓展阅读视野，大量地、广泛地阅读课外资料。有时在阅读过程中遇到精彩的句子，可以把它记下来甚至加以背诵，再去反復体会其含义。这样不仅丰富了自己的词汇量，久而久之，会惊喜地发现自己的英语能力提高了，知识面拓宽了，所学的英语也会灵活地运用。因此，平时应广泛地阅读各种英语报刊杂志，这些读物的很多栏目很合学生的口味，他们对刊物上的幽默、笑话很感兴趣。让学生拓展阅读视野，通过阅读了解一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情、名胜古迹、气候特征及最新的科技成果。可阅读有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，有意识地扩大阅读面。这样，不仅增加了学生的文化背景知识，而且培养并增强了语感，从而提高阅读速度和对文章的理解能力，做题时也就得心应手。

六、加强训练阅读理解的解题技巧

做任何事情都要有一定的规律和技巧，做英语阅读理解也不例外。我们要在培养学生阅读理解能力的同时，帮助他们养成良好的阅读习惯，掌握科学高效的做题技巧。

七、阅读训练应注意的几个问题

（一）要培养学生的良好阅读习惯

有的学生喜欢出声读，用手指或笔指着读，碰到生单词就停下来查字典，这些都是不好的阅读习惯，要克服。

1.集中精力阅读，尽量做到不停顿，不重复地粗读一遍文章，一气呵成。

2.控制自己不出声阅读，不用手指或笔指着逐字逐句地读。养成直接理解文章段落大意和全文中心内容的习惯。

3.不要一遇到生词就立即查字典，而是通过上下文表达的思想或构词法等知识，快速判断生词的涵义。如果对做阅读理解题无关的生单词，可以不去理会。

4.要抓住中心句子，尤其是文章的开头句和结尾句，而不是以单个词作意义来理解。否则只能是“只见树木，不见森林”。不但阅读速度慢，理解上也会打折扣。

（二）优化阅读材料

1.阅读材料的选择很重要。平时的阅读训练应尽量选择适合学生的实际水平，难易适当且与课文背景相关的题材来让学生训练。生词要控制在4%左右。这样的秩序渐进训练，容易激发学生的阅读兴趣和积极性。

2.在阅读中可能还会遇到其他的一些问题，如英汉一些不同的特殊表达方式，习惯用法和宗教，文化，风俗，价值观等方面的差异。对这些问题我尽可能地在平时多收集，整理，向学生介绍。

总之，学生阅读能力的培养非一日之功能奏效。在培养和提高学生阅读能力的过程中，我们要不断地引导学生真正参与到阅读实践中去，使学生获得独立的阅读能力，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，这也正是新的英语课程标准所提倡的。阅读理解能力的培养一定要从头抓起，要持之以恒，要讲究技巧。学生一旦养成了良好的阅读习惯，就会对阅读产生浓厚兴趣，就会达到事半功倍的效果。学生的英语阅读能力是在大量的阅读实践中培养出来的，不是一蹴而就的，要养成每天坚持阅读的习惯。每个人应根据自己的情况情况，进行有计划、有目的的大量阅读实践，每天安排一定的时间广泛阅读课外材料，要求阅读速度快，能理解文章大意，能在大量阅读的基础上熟练运用阅读技巧，并能总结适合自己的阅读方法，阅读能力一定会提高！